| 项目名称 |
|
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| 活动时间 |
2019.4.3 |
活动地址 |
英语办公室 |
| 参与人员 |
刘晓爱 |
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| 主 要 内 容 |
集体备课（刘银燕老师主备） |
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新浪博客
（1）刘银燕老师确定课题PEP6
（2）各组员讨论对PEP6 Unit3教材的理解。
（3）刘银燕老师讲述Read and write设计思路。
（4）各组员集体讨论分析教学设计。
（5）刘银燕老师说课，胡艳老师阐述观点报告《新常规•新教学设计》。
集体备课教案
PEP6 Unit3 B Read and write 《English Party》教学设计
一、 教材与学情简析：
1、教材分析：
本课教材是人教版新教材五年级下册Unit3 My school calendar
2、学情分析：
本教学设计适合五年级学生。在进入本课学习之前，学生已经学习了12个月份的单词、中西传统节日名称和节日活动短语，以及核心句型I will..．。五年级的学生活泼好动，思维活跃，乐于模仿和参与活动。基于书本知识的要求和教学目标，在课堂教学实施过程中，设计合理高效和趣味的课内作业，引导孩子进行有效的朗读和阅读。在课堂教学实施过程中，读前利用简易思维导图进行有效输入；读中进行阅读任务布置，引导学生使用不同的阅读技巧找出文章关键信息，再次运用思维导图基本概括文本内容；读后，利用思维导图及邀请函的正确格式，让学生设计Birthday Party个性化作业，达成“以读促写”的读写活动，内化提升语言发展能力。最后，作为高段阅读教学，课后高效作业的布置不可忽视，根据文体邀请函和核心句型，布置学生设计接下去即将来临的节日设计邀请函，下节课与大家交流分享。
二、 教学目标与重难点：
1、教学目标：
【知识目标】
1.
2.
3.
4.
【能力目标】
1. 学生能够按照正确的语音语调和意群朗读故事，并能够表演出来。
2. 学生能够用运用核心句型对文本进行创新，并能自主发现邀请函的正确格式。
【情感目标】
引导孩子在设计邀请函的体验过程中，充分发挥小组合作学习能力，让每一位学生都能自信地展现自己。
2、教学重难点分析：
【教学重点】能够借助图片正确理解邀请函的内容，并完成相应的理解练习并在有意乂的语境中书写句子We will...
【教学难点】能够根据设定情景制作一封邀请函。
三、 教学过程设计：
![英语组教研活动记录3]( "英语组教研活动记录3")
Step1、Warming up and
revision
1.Enjoy and Sing a song
2.What’s the song about?
a.Topic:12 months
b.Talk about some fruits and birthday in the song.
![英语组教研活动记录3]( "英语组教研活动记录3")
3.Mind-map about
Unit3
Ask and answer in pairs.
---Which season...?
---Why...?
---When is your birthday?
---Oh,(the)...is in...too.
【设计意图：运用歌曲强化本单元主题Months;利用形象生动的单元思维导图进行口语交际，激活学生的旧知;采用同桌互问互答方式，提供学生进行综合运用本单元核心词句的练习平台，同时也为引出本课的教学主题English Party铺垫语言基础。】
![英语组教研活动记录3]( "英语组教研活动记录3")
Step 2、Presentation and
practice
1. Pre-reading
(Lead in the topic today:English Party)
T：I like December.Because my birthday is in December. Look at our school calendar.We will have a few fun things in April.
Ss：An English party,the school trip and sports meet. T: Do you like this April?
Ss:Yes.
T: The English Party is in April. Do you know?What’s the date?
【设计意图：师生谈话引入生活话题Our school calendar in April,巧妙导入本课主题English Party;并设定铺垫型问题What’s the date about it?引人思考，激发学生的阅读欲望。】
![英语组教研活动记录3]( "英语组教研活动记录3")
2.While-reading
.Question about the English party.
（板书：English Party When: Where: Who: What:）
.Listen and answer.
Q1: When will they have the party?
a.Listen and say the date.
b.Look and try to say some dates.
![英语组教研活动记录3]( "英语组教研活动记录3")
![英语组教研活动记录3]( "英语组教研活动记录3")
April
12th(April twelfth),April
1st(April first),April
2nd(April second),April
3rd(April third)
Q2: Where will they have the party?
![英语组教研活动记录3]( "英语组教研活动记录3")
(Listen and
choose)
Q3：What will they do at the party?
a. Read P29 and underline the phases.
b.Check it and explain it.
Play games:
Read riddles:have some riddles---read riddles---guess riddles
Act out stories:read a story in roles---act out a story
Meet Robin
c.Think and say.
Maybe they will ...at the party.
【设计意图：教师引领学生提出新问题,快速生成板书—简易思维导图。带着问题“When”“Where” 进入整体文本的初步感知，解决具体日期的正确表达方式。由关键词“What”进入粗读环节，从文本中提取相关信息。这一过程，培养自主学习和解决问题的能力。在校对答案的过程中，教师逐个呈现板书，以关键词为主线，清晰地展现了本文的框架和重点，起到了提纲挈领的作用。】
![英语组教研活动记录3]( "英语组教研活动记录3")
Teach RSVP
a.
Ss say sth about their invitation
b.
T: RSVP
![英语组教研活动记录3]( "英语组教研活动记录3")
Ss:Will you come to the
party?Please send an email by March
23rd.
T: What is RSVP?
c.
Read again ans tick or cross.
【设计意图：针对本课难点，如RSVP,by Mar.23rd,以选择题的形式呈现。通过听读结合，图文并用的方式，逐个突破难点，使教学既有趣味性，又不失挑战性。】
3.
![英语组教研活动记录3]( "英语组教研活动记录3")
Listen carefully and pay
attention to the pronunciation and intonation.
Listen and imitate in a low voice.
.Read it better.
Retell the text according to the simple mind-map.
【设计意图：运用层层递进的朗读指令，帮助学生更好地朗读。对于五年级的学生来说，朗读时除了正确的语音语调外，还要学会去感知重音和停顿。】
Step 3、Consolidation and extension
1.Discuss in pairs and say.
What will you do if you have a birthday party?
![英语组教研活动记录3]( "英语组教研活动记录3")
We
will_____________________.
We will_____________________.
We wil______________________.
2.Make a mind-map of invitation about your birthday party.
a.
b.
c.Design an invitation card about your birthday party.
【设计意图：为了让每位学生都能自信地完成邀请函的书写，设计了分步活动：其一，同桌互相讨论交流邀请函的重要部分We will...，先练说；其二，在老师示范下完成birthday party的思维导图，再写。】
![英语组教研活动记录3]( "英语组教研活动记录3")
四、 作业设计：
1.
2.
【设计意图：本课为读写课，在布置作业是也体现了课型特点，除文本朗读之外，书写作业分成两个部分：其一，选一主题完成简易思维导图；其二，完成相应的邀请卡。】
五、 板书设计：
![英语组教研活动记录3]( "英语组教研活动记录3")
六、教学反思：
“如何开展高效的读写课”是我校本学期英语组教研活动的主题。为了更有效的开展读写课活动，我们积极学习相关的理论知识，并踊跃参加县市的实践观摩课研讨会，梳理读写课型的最新理念与结构。这堂课就是我本学期的读写研讨课，几点反思如下：
1．明确教学目标，整体构思读写课的支架
在教学过程中，需要时刻明确自己的教学目标，及时监控课堂教学情况，根据学生的学习情况，及时调整活动设计和作业的布置；二是在创设的教学情景时注意结合学生现有的认知水平和兴趣爱好，主动通过情境引起学生认知冲突，从而使学生明确教学活动中任务和作业要求，并激发学生积极主动的思维；三是关心学生是怎样提出问题的，并重视学生分析问题和解决问题的目标性，及时引导学生。在本节课堂教学中，我的教学目标就集中体现在两点：1、对文本的理解和目标句型的运用；2、课后学会运用新句型，独立完成邀请函的设计。为了围绕这两个教学目标展开教学，整节课每一个任务和作业的设计，都是层层递进，为最后学生语用能力的提升做准备。
2．围绕目标环环相扣，层层推进，为深层阅读设计高效的课内作业
课堂教学中要使学生积极主动的思维，高效掌握课内知识，必须丰富学生的感性认识，联系学生的已有知识，并不断促进学生认知结构的发展和完善。要帮助学生达到感性的认识，一是教师要认识到学习是一个积极主动的建构过程，教学就是学生主动建构知识的过程，教师的教学要帮助学生完成这个建构过程；二是先前的经验对学习者来讲是非常重要的，应采用恰当地列举生活中的典型事例，唤起学生已有的感性认识。在本节课中，为了在有限的40分钟内提高课堂教学质量，我围绕整课教学目标，设计了一系课内活动任务和课内检测作业。整堂课中，通过读前有效热身，读中层层推进，读后判读句子正误这几个模块，完成了朗读能力和阅读技巧同时兼顾培养的目标。
3.训练学生的思维品质，减少机械课后作业
训练学生的思维是当代课堂教学追求的新高度。在这节课中，我通过活动的由易到难，利用思维简易图层层推进阅读，不断地激活学生原有的知识图式，促进学生的思考。在这节读写课中，整合课外内资源，有效地激发了学生的学习兴趣和活动热情。同时，基于结合听说读写四个维度能力培养，设计学生易懂易操作的课内外作业，让学生在完成作业的过程主动思考，既落实知识技能的目标，也避免重复枯燥的课后机械作业训练。
English Party!听力活动设计
一、标题
English Party!
二、教材链接
PEP6
![英语组教研活动记录3]( "英语组教研活动记录3")
![英语组教研活动记录3]( "英语组教研活动记录3")
三、活动目标
1、 学生能够通过听录音整体感知文本，解决比较简单的问题。
2、 学生能够听录音进一步理解邀请函的主要内容。
3、学生能够根据正确的语音、语调、意群朗读文本。
四、活动步骤
è
![英语组教研活动记录3]( "英语组教研活动记录3")
.Question about the English
party.
（板书：English Party When: Where: Who: What:）
.Listen and answer.
Q1: When will they have the party?
Q2: Where will they have the party?
![英语组教研活动记录3]( "英语组教研活动记录3")
a.Listen and say the
date.
![英语组教研活动记录3]( "英语组教研活动记录3")
b.Look and try to say some
dates.
c.Listen again and choose
Q2: Where will they have the party?
è
Listen and think.
T says key words Ss read the sentences.
![英语组教研活动记录3]( "英语组教研活动记录3")
Ss say sth about their
invitation
Think ans choose.
T: RSVP
Ss:Will you come to the party?Please send an email by March 23rd.
T: What is RSVP?
Sum up：This is ....a letter/an invitation.
![英语组教研活动记录3]( "英语组教研活动记录3")
è
Listen carefully and pay attention to the pronunciation and intonation.
Listen and imitate in a low voice.
Read it better.
![英语组教研活动记录3]( "英语组教研活动记录3")
Retell the text according
to the simple mind-map.
五、意图说明
意图一： 以听引入文本，整体感知内容，解决基本问题
教师引领学生提出新问题,快速生成板书—简易思维导图。带着问题“When...？”“Where...？” 听录音引入文本，初步整体感知文本内容，解决具体日期的正确表达方式及地点gym。教师借助思维导图植入听力材料，刺激学生的的听觉与视觉，激发他们对“When...?”“Where...”“What...?”等问题引发的思考，通过教师层层有启发性的提问，鼓励学生启动积极思维，勇敢表达自己。紧接着在师生互动校对答案的过程中，教师逐个呈现板书，以关键词为主线，清晰地展现了本文的框架和重点，起到了提纲挈领的作用。
意图二：以听突破难点，进行深层阅读
针对本课难点，如RSVP,by Mar.23rd,以选择题的形式呈现，再次借助听力材料帮助学生进一步理解文本内容，在一定的语境中感悟其难点的内在含义，为深层阅读扫除语言障碍。通过听读结合，图文并用的方式，逐个突破难点，使教学既有趣味性，又不失挑战性。教师努力激活学生的背景知识，使学生凭借已有的知识和经验来获取更新、更多、更深的学习活动。
意图三：以听促读，培养朗读技巧
在小学英语学习中，听力和阅读是两项重要的语言技能。教师要充分有效的利用文本听力材料来促进阅读。让学生在模仿原声带的听力中去朗读文本，并运用层层递进的朗读指令，帮助学生更好地培养良好的朗读习惯与技巧。对于五年级的学生来说，朗读时除了正确的语音语调外，还要学会去感知重音和停顿，按意群声情并茂地朗读文本。
（2）各组员讨论对PEP6 Unit3教材的理解。
（3）刘银燕老师讲述Read and write设计思路。
（4）各组员集体讨论分析教学设计。
（5）刘银燕老师说课，胡艳老师阐述观点报告《新常规•新教学设计》。
PEP6 Unit3 B Read and write 《English Party》教学设计
一、 教材与学情简析：
1、教材分析：
本课教材是人教版新教材五年级下册Unit3 My school calendar
2、学情分析：
本教学设计适合五年级学生。在进入本课学习之前，学生已经学习了12个月份的单词、中西传统节日名称和节日活动短语，以及核心句型I will..．。五年级的学生活泼好动，思维活跃，乐于模仿和参与活动。基于书本知识的要求和教学目标，在课堂教学实施过程中，设计合理高效和趣味的课内作业，引导孩子进行有效的朗读和阅读。在课堂教学实施过程中，读前利用简易思维导图进行有效输入；读中进行阅读任务布置，引导学生使用不同的阅读技巧找出文章关键信息，再次运用思维导图基本概括文本内容；读后，利用思维导图及邀请函的正确格式，让学生设计Birthday Party个性化作业，达成“以读促写”的读写活动，内化提升语言发展能力。最后，作为高段阅读教学，课后高效作业的布置不可忽视，根据文体邀请函和核心句型，布置学生设计接下去即将来临的节日设计邀请函，下节课与大家交流分享。
二、 教学目标与重难点：
1、教学目标：
【知识目标】
1.
2.
3.
4.
【能力目标】
1. 学生能够按照正确的语音语调和意群朗读故事，并能够表演出来。
2. 学生能够用运用核心句型对文本进行创新，并能自主发现邀请函的正确格式。
【情感目标】
引导孩子在设计邀请函的体验过程中，充分发挥小组合作学习能力，让每一位学生都能自信地展现自己。
2、教学重难点分析：
【教学重点】能够借助图片正确理解邀请函的内容，并完成相应的理解练习并在有意乂的语境中书写句子We will...
【教学难点】能够根据设定情景制作一封邀请函。
三、 教学过程设计：
1.Enjoy and Sing a song
2.What’s the song about?
a.Topic:12 months
b.Talk about some fruits and birthday in the song.
Ask and answer in pairs.
---Which season...?
---Why...?
---When is your birthday?
---Oh,(the)...is in...too.
【设计意图：运用歌曲强化本单元主题Months;利用形象生动的单元思维导图进行口语交际，激活学生的旧知;采用同桌互问互答方式，提供学生进行综合运用本单元核心词句的练习平台，同时也为引出本课的教学主题English Party铺垫语言基础。】
1. Pre-reading
(Lead in the topic today:English Party)
T：I like December.Because my birthday is in December. Look at our school calendar.We will have a few fun things in April.
Ss：An English party,the school trip and sports meet. T: Do you like this April?
Ss:Yes.
T: The English Party is in April. Do you know?What’s the date?
【设计意图：师生谈话引入生活话题Our school calendar in April,巧妙导入本课主题English Party;并设定铺垫型问题What’s the date about it?引人思考，激发学生的阅读欲望。】
.Question about the English party.
（板书：English Party When: Where: Who: What:）
.Listen and answer.
Q1: When will they have the party?
a.Listen and say the date.
When? |
Month |
April |
April 12th |
| Date |
12th |
||
| Time |
7p.m. |
Q2: Where will they have the party?
Q3：What will they do at the party?
a. Read P29 and underline the phases.
b.Check it and explain it.
Play games:
Read riddles:have some riddles---read riddles---guess riddles
Act out stories:read a story in roles---act out a story
Meet Robin
c.Think and say.
Maybe they will ...at the party.
【设计意图：教师引领学生提出新问题,快速生成板书—简易思维导图。带着问题“When”“Where” 进入整体文本的初步感知，解决具体日期的正确表达方式。由关键词“What”进入粗读环节，从文本中提取相关信息。这一过程，培养自主学习和解决问题的能力。在校对答案的过程中，教师逐个呈现板书，以关键词为主线，清晰地展现了本文的框架和重点，起到了提纲挈领的作用。】
a.
Ss say sth about their invitation
b.
T: RSVP
T: What is RSVP?
c.
Read again ans tick or cross.
【设计意图：针对本课难点，如RSVP,by Mar.23rd,以选择题的形式呈现。通过听读结合，图文并用的方式，逐个突破难点，使教学既有趣味性，又不失挑战性。】
3.
Listen and imitate in a low voice.
.Read it better.
Retell the text according to the simple mind-map.
【设计意图：运用层层递进的朗读指令，帮助学生更好地朗读。对于五年级的学生来说，朗读时除了正确的语音语调外，还要学会去感知重音和停顿。】
Step 3、Consolidation and extension
1.Discuss in pairs and say.
What will you do if you have a birthday party?
We will_____________________.
We wil______________________.
2.Make a mind-map of invitation about your birthday party.
a.
b.
c.Design an invitation card about your birthday party.
【设计意图：为了让每位学生都能自信地完成邀请函的书写，设计了分步活动：其一，同桌互相讨论交流邀请函的重要部分We will...，先练说；其二，在老师示范下完成birthday party的思维导图，再写。】
四、 作业设计：
1.
2.
【设计意图：本课为读写课，在布置作业是也体现了课型特点，除文本朗读之外，书写作业分成两个部分：其一，选一主题完成简易思维导图；其二，完成相应的邀请卡。】
五、 板书设计：
六、教学反思：
“如何开展高效的读写课”是我校本学期英语组教研活动的主题。为了更有效的开展读写课活动，我们积极学习相关的理论知识，并踊跃参加县市的实践观摩课研讨会，梳理读写课型的最新理念与结构。这堂课就是我本学期的读写研讨课，几点反思如下：
1．明确教学目标，整体构思读写课的支架
在教学过程中，需要时刻明确自己的教学目标，及时监控课堂教学情况，根据学生的学习情况，及时调整活动设计和作业的布置；二是在创设的教学情景时注意结合学生现有的认知水平和兴趣爱好，主动通过情境引起学生认知冲突，从而使学生明确教学活动中任务和作业要求，并激发学生积极主动的思维；三是关心学生是怎样提出问题的，并重视学生分析问题和解决问题的目标性，及时引导学生。在本节课堂教学中，我的教学目标就集中体现在两点：1、对文本的理解和目标句型的运用；2、课后学会运用新句型，独立完成邀请函的设计。为了围绕这两个教学目标展开教学，整节课每一个任务和作业的设计，都是层层递进，为最后学生语用能力的提升做准备。
2．围绕目标环环相扣，层层推进，为深层阅读设计高效的课内作业
课堂教学中要使学生积极主动的思维，高效掌握课内知识，必须丰富学生的感性认识，联系学生的已有知识，并不断促进学生认知结构的发展和完善。要帮助学生达到感性的认识，一是教师要认识到学习是一个积极主动的建构过程，教学就是学生主动建构知识的过程，教师的教学要帮助学生完成这个建构过程；二是先前的经验对学习者来讲是非常重要的，应采用恰当地列举生活中的典型事例，唤起学生已有的感性认识。在本节课中，为了在有限的40分钟内提高课堂教学质量，我围绕整课教学目标，设计了一系课内活动任务和课内检测作业。整堂课中，通过读前有效热身，读中层层推进，读后判读句子正误这几个模块，完成了朗读能力和阅读技巧同时兼顾培养的目标。
3.训练学生的思维品质，减少机械课后作业
训练学生的思维是当代课堂教学追求的新高度。在这节课中，我通过活动的由易到难，利用思维简易图层层推进阅读，不断地激活学生原有的知识图式，促进学生的思考。在这节读写课中，整合课外内资源，有效地激发了学生的学习兴趣和活动热情。同时，基于结合听说读写四个维度能力培养，设计学生易懂易操作的课内外作业，让学生在完成作业的过程主动思考，既落实知识技能的目标，也避免重复枯燥的课后机械作业训练。
English Party!听力活动设计
一、标题
English Party!
二、教材链接
PEP6
三、活动目标
1、 学生能够通过听录音整体感知文本，解决比较简单的问题。
2、 学生能够听录音进一步理解邀请函的主要内容。
3、学生能够根据正确的语音、语调、意群朗读文本。
四、活动步骤
è
（板书：English Party When: Where: Who: What:）
.Listen and answer.
Q1: When will they have the party?
Q2: Where will they have the party?
When? |
Month |
April |
April 12th |
| Date |
12th |
||
| Time |
7p.m. |
c.Listen again and choose
Q2: Where will they have the party?
è
Listen and think.
T says key words Ss read the sentences.
Think ans choose.
T: RSVP
Ss:Will you come to the party?Please send an email by March 23rd.
T: What is RSVP?
Sum up：This is ....a letter/an invitation.
Listen carefully and pay attention to the pronunciation and intonation.
Listen and imitate in a low voice.
Read it better.
五、意图说明
意图一： 以听引入文本，整体感知内容，解决基本问题
教师引领学生提出新问题,快速生成板书—简易思维导图。带着问题“When...？”“Where...？” 听录音引入文本，初步整体感知文本内容，解决具体日期的正确表达方式及地点gym。教师借助思维导图植入听力材料，刺激学生的的听觉与视觉，激发他们对“When...?”“Where...”“What...?”等问题引发的思考，通过教师层层有启发性的提问，鼓励学生启动积极思维，勇敢表达自己。紧接着在师生互动校对答案的过程中，教师逐个呈现板书，以关键词为主线，清晰地展现了本文的框架和重点，起到了提纲挈领的作用。
意图二：以听突破难点，进行深层阅读
针对本课难点，如RSVP,by Mar.23rd,以选择题的形式呈现，再次借助听力材料帮助学生进一步理解文本内容，在一定的语境中感悟其难点的内在含义，为深层阅读扫除语言障碍。通过听读结合，图文并用的方式，逐个突破难点，使教学既有趣味性，又不失挑战性。教师努力激活学生的背景知识，使学生凭借已有的知识和经验来获取更新、更多、更深的学习活动。
意图三：以听促读，培养朗读技巧
在小学英语学习中，听力和阅读是两项重要的语言技能。教师要充分有效的利用文本听力材料来促进阅读。让学生在模仿原声带的听力中去朗读文本，并运用层层递进的朗读指令，帮助学生更好地培养良好的朗读习惯与技巧。对于五年级的学生来说，朗读时除了正确的语音语调外，还要学会去感知重音和停顿，按意群声情并茂地朗读文本。