如何把民间故事融入到幼儿园课程中
2023-02-10 10:08阅读：
民间故事是我们的文化瑰宝，在幼儿教育中有机地吸取民间故事的精髓，有选择地借鉴运用到幼儿教育中，能让植根于祖国大地的民间故事陶冶现代幼儿，丰富知识，启迪智慧，训练语言，培养美德。将民间故事融入幼儿园程的实我中，我们用幼儿乐于接受的方式，将民间故事与其他程程有机结合。在感受民文学的独特魅力中传承民间化，提升幼的能力和素养。一、开展民间故事主题活动。二、与现有的主题活动相融合。三、开展个别差异教学活动。
关键词：民间故事
融入 活动
幼儿阶段是各种能力培养与习惯养成的重要时期，而这些基本素养的形成是与幼儿的生活活动形影相随的，可以说幼儿园一日生活各个环节中时时处处都潜藏着培养和教育孩子的良好时机，正如我国著名幼儿教育家张宗麟先生在南京燕子矶幼稚园开创乡村幼稚园程时早就提到的：
“以幼稚生足力所到的地方为教室的范围，认为高之巅可以写生，长林之内可以游唱，草坪之上可以谈心，这是神秘的大自然为我们设下的优美而富丽的教室。”这里，先生将幼儿受教育的范围延伸到广袤的时空之中，把大社会看作了没有用墙的教室大师的这翻见解，是我们实施课程的极好模版，用今天的话说，这恰恰是在实践程多元化的理念，即将幼儿发展相关的因素有机的纳入幼儿园课程的范畴。
开展民间故事主题活动专门的民闻故事主题教学活动是依据民间故事的内容、角色、发生地等的一致性特征出发构架主题网络，它注重以某个故事题材出发从各领域的整合和渗透积累幼儿的经验和能力。不但如此，我们还从民间故事中挖出故事所体现的教育价值进行主题程。如：以民间故事《愚公移山》分析出以民间故事中所体现出的坚持不懈的品质为价值点进行拓展和构思整个主题，抓任这点，大家积极搜集和挖据各领域的、适合幼儿年龄特点的教学内容，在此过程中综合考虑了各领域之间的平衡。大家集思厂广益，完成了整个构建的过程。主题通过民间故事、民间游戏、名人传说等，通过动手制作、体验活动等让孩子体验到做任何一事情都要坚持到底，有始有终，不柏困难，勇敢的面对生活中遇到的困难。发展了孩子的动手、想象、观察能力以及意志功。
在开展《愚公移》的民间主题活动时，首先我们通过语言活动给幼儿讲关于体现坚持不懈、不怕困难的民间寓言故事《愚公移山》《夸父逐日》等活动不但让幼儿知道了这些家喻晓的民间故事，还让幼儿了解了这些故事所蕴含的道理。在这个主题中，教师从主题活动的预设与生成、主题背景下各个活动的有机整合、科学与美术教育进行了细致、深入的探究，充分体现了与课程之间、幼儿之间的有效互动。主题活动不仅搭建了互相学习、展示自我的平台，更丰富了教师们开展题主题活动的经验，扩展了教育教学的思路，帮助教师们解决了教学定程中的一些困惑或向题，提高了教师的教学组织能力。同时也提高了教师的语言表达、概括及理论提升的能力。
幼儿民间故事融入幼儿园课程，不是纯粹的在现有的课程中加入新的成分，而是把幼儿民间故事同课程内容结合起来，融合到渗透到其他课程之中，使民间故事的教育真正达到促进幼儿全面发展的目的。一个主题活动围绕一个话题进行，话题内容要求贴近幼儿的日常生活。而幼儿民间学要作为幼儿园的教育内容，就要渗透到各个主体活动中，和其他活动一起共同促进孩子各个方面只能发展。
总之在开展民间故事实施中，我们在陈鹤琴先生的教育理论及《指南》精神的指导下，在多元化和关键的理论支撑下，我们将民间故事融入到幼儿园园本课程是一种全新的理念，它不是将课程内容继续扩充，而是有序、多元、灵活的课程，这种全新的课程必将使我们下一代健康成长，是我们的优秀化久远流传。
