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小学数学阅读能力的培养研究研究报告六

2019-05-29 15:54阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2557703867

三、主要成果
（一）论文、报告、讲座
成果名称
 成果形式
 完成时间
 成果影响
《小学数学阅读能力的培养研究课题申请评审书》
 报告
 2017.5.20
 指导实验研究
《小学数学阅读能力的培养研究开题报告》
 报告
 2017.12.12
 指导下一步实验研究
小学数学阅读能力的现状分析
 报告
 2017.12.27
指导实验研究
经典教育案例分析集
 案例分析
 2018.6.20
 指导实验研究
《小学数学阅读能力的培养研究中期报告》
 报告
 2018.7.6
 指导下一步实验研究
《阅读在小学数学教学中的运用》
 论文
 2018.8
 指导实验研究
《小学数学阅读能力的培养研究阶段性总结》
 总结
 2018.9
 指导实验研究
《小学生数学阅读兴趣的培养》
 论文
 2018.9
 指导实验研究
《浅谈小学数学阅读能力的培养策略》
 论文
 2018.9
 指导实验研究
《小学数学阅读的指导策略》
 讲座
 2018.9.27
 全校交流
《小学数学阅读能力的培养研究结题报告》
 报告
 2018.10
 汇报总结
小学数学阅读能力的培养研究

 论文
 2019.4
 指导实验研究
课题研究报告与成果公报
 报告
 2019.5
 指导下一步实验研究
课题结题申请审批书
 报告
 2019.6
 指导下一步实验研究

（二）将课堂教学提高的有效策略在校做了推广
2018.5在学校做了《小学数学阅读的指导策略》讲座；
2018.6在学校做了《基于教材浅谈有效的数学阅读》讲座；
2018.7在学校做了《小学数学教学与课外阅读的结合》讲座；
2018.9在学校做了《基于教材浅谈有效的数学阅读》讲座；
2018.10在学校做了《小学数学阅读能力的培养研究》讲座。
四、参考文献
1、全日制义务教育数学课程标准（教育部）
2、数学阅读现代数学教育不容忽视的话题（邵光华）
3、让数学阅读走进课堂教育实践与研究（顾安国）
4、小学数学教学论（马云鹏）
5、《培养小学生数学阅读能力的研究》课题的现状与发展趋势。
五、附录
小学三、四年级学生数学阅读能力调查问卷及分析
（一）调查对象：
为了进一步了解学生当前的数学阅读状况，便于在今后的教学中进行提高学生数学阅读能力培养的实验，课题组对我校三、四年级学生，9个班共 458人，发放调查问卷 458份，收回 458 份，回收率100%。在自然状态下进行学生的问卷调查，调查获取的信息客观、真实、可靠，基本能反映我校学生数学阅读情况的现状和水平。
（二）、学生情况分析：
我校使用的是人教课标系列教材，该套教材与原来通用的义务教育教材有所不同，教材中增设了大量的插图，包括情境性插图、实物图、示意图、表格图、线段图、几何图等，它能配合数学学科的特点进行思想教育，能沟通数学与社会、自然科学的联系，能沟通数学与生活的联系，让学生知晓“生活中处处充满着数学”。同时又能使抽象的基础知识、基本原理“外化”、“物化”，渗透数形结合的数学思想方法。从而帮助学生增强感知、建立表象、培养形象记忆，促使形象思维与抽象思维互助互补，和谐发展。
三、四年级的大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，自主探讨；同时，学生的有意注意时间较短，不能持久，针对这一特点，我们应在平时教学中，注意利用课本习题及插图，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，使其进入和保持最佳学习的状态。

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