读你有方——《朝花夕拾》名著导读
一、教学目标：消除与经典的隔膜，教会学生阅读名著的方法。深入阅读鲁迅，把握鲁迅的形象。
二、教学重点：圈点、批注法阅读《朝花夕拾》；矛盾法、双重视角阅读《朝花夕拾》
三、教学难点：联读比较探究法阅读《朝花夕拾》
四、教学准备：学生完成学习任务单，找出疑问点。
五、教学过程：
1.导入：
师：一个伟大的民族，一定会有伟大的文学经典作为民族精神的奠基。在疫情非常严峻的当下，我们需要希望，也需要冷静的反思，更需要有人站出来为民众说话、呐喊。这样的人从哪里来？这样的勇气和精神又从哪里来？我想，只有这个民族最伟大的作家的伟大作品，方能够滋养出这种精神，方能够培养出这样的人来。因此，我们要读《朝花夕拾》这本经典名著。
2.这是我们初中阶段第一本必读名著，教材把这本书定位为“消除与经典的隔膜”，可见它与中学生之间会有一定的隔膜，一怕写作文，二怕周树人，鲁迅先生在以往的印象中总是以一种冷峻、严肃、深刻而又理想的形象出现的。而当我们真正打开《朝花夕拾》时，你就会发现一个很不一样的鲁迅。好，现在请大家完成任务一。翻阅《朝花夕拾》，完成“《朝花夕拾》句子迷”。(句子可以定位为:最好玩、最快乐、最生动、最幽默、最感人、最深情、最犀利、最深刻等等，一定要注意，不要填成“最好的句子”“最难忘的句子”，要避免宽泛，力求准确。
任务一 句子迷
翻阅《朝花夕拾》，完成“《朝花夕拾》句子迷”。(句子可以定位为:最好玩、最快乐、最生动、最幽默、最感人、最深情、最犀利、最深刻……横线中所填词语要避免宽泛，力求准确。至少三处哦!)
一、教学目标：消除与经典的隔膜，教会学生阅读名著的方法。深入阅读鲁迅，把握鲁迅的形象。
二、教学重点：圈点、批注法阅读《朝花夕拾》；矛盾法、双重视角阅读《朝花夕拾》
三、教学难点：联读比较探究法阅读《朝花夕拾》
四、教学准备：学生完成学习任务单，找出疑问点。
五、教学过程：
1.导入：
师：一个伟大的民族，一定会有伟大的文学经典作为民族精神的奠基。在疫情非常严峻的当下，我们需要希望，也需要冷静的反思，更需要有人站出来为民众说话、呐喊。这样的人从哪里来？这样的勇气和精神又从哪里来？我想，只有这个民族最伟大的作家的伟大作品，方能够滋养出这种精神，方能够培养出这样的人来。因此，我们要读《朝花夕拾》这本经典名著。
2.这是我们初中阶段第一本必读名著，教材把这本书定位为“消除与经典的隔膜”，可见它与中学生之间会有一定的隔膜，一怕写作文，二怕周树人，鲁迅先生在以往的印象中总是以一种冷峻、严肃、深刻而又理想的形象出现的。而当我们真正打开《朝花夕拾》时，你就会发现一个很不一样的鲁迅。好，现在请大家完成任务一。翻阅《朝花夕拾》，完成“《朝花夕拾》句子迷”。(句子可以定位为:最好玩、最快乐、最生动、最幽默、最感人、最深情、最犀利、最深刻等等，一定要注意，不要填成“最好的句子”“最难忘的句子”，要避免宽泛，力求准确。
任务一 句子迷
翻阅《朝花夕拾》，完成“《朝花夕拾》句子迷”。(句子可以定位为:最好玩、最快乐、最生动、最幽默、最感人、最深情、最犀利、最深刻……横线中所填词语要避免宽泛，力求准确。至少三处哦!)