课题研究活动20——论文《浅谈游戏在幼儿发展中的重要作用》
2018-11-13 10:09阅读：
浅谈游戏在幼儿发展中的重要作用
大丰港实验幼儿园
陈雯雯
摘要：
游戏是幼儿活动中的重要组成部分，我们经常在教学活动中穿插游戏活动，我们称之为游戏活动，让儿童在玩游戏的过程中学习，早在福禄贝尔创办世界上第一所幼儿园时，游戏活动就被确定为幼儿教育的主导活动。
在国外，许多国家都强调让幼儿在游戏活动中学习。《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园教育应该尊重幼儿的人格和权力、尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促使每个幼儿富有个性的发展
”。
关键词：游戏活动 幼儿发展 良好行为 创造力 重要作用
前言：
心理学家马斯洛说过：“儿童早期是奠定智力发展基础的令人兴奋、有效的时期，游戏过程正是智力发展非同一般的特殊过程，这恰恰是游戏的作用所在。”对于幼儿来说游戏是符合幼儿身心发展的、自主的，抒发快乐情绪的实践活动，是符合学前儿童年龄特征的独特的活动形式，在幼儿教育过程中占着举足轻重的地位。
从古至今只有不爱学习的孩子，但是没有不爱游戏的孩子，游戏活动是孩子最好的玩伴，在游戏活动中幼儿可以学到语言无法交给孩子们的东西。
在《幼儿园工作规程》中明确的规定：“幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展教
育，促进其身心和谐发展”
我认为：游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式，要做到这点，需要我们幼儿园教师培养幼儿对游戏活动的兴趣，首先要陪他玩，不断的鼓励他、激发他、赞扬他，当然除了老师要这么做之外，尤其需要告诉家长也这么做，给孩子们一个快乐的童年。
游戏能促进幼儿生理机能的成熟，丰富幼儿知识，促进幼儿语言等各项能力的发展。游戏能培养幼儿良好的品行，促进幼儿的初步建立智力和创造力的发展。所以我们教师在游戏中应该充分尊重幼儿选择游戏的意愿，根据幼儿的实际经验和兴趣，促进幼儿能力和个性的全面发展。
游戏对幼儿发展的促进作用有以下几点：
一．游戏有促进幼儿身体发展的作用
幼儿期是一个人生命起步的萌芽期，生长发育十分迅速和旺盛，幼儿通过游戏，锻炼幼儿的身体，促进幼儿正常生长发育，增强幼儿的体质。
在户外游戏中，幼儿通过接触自然环境中的阳光、空气和水分时，可以增强身体对疾病的抵抗能力。
通过多种多样的游戏活动，幼儿的肢体动作逐步发展，在奔跑、跳跃、平衡、钻爬、投掷、攀登等户外游戏中，幼儿的平衡能力、肢体的协调性、灵活性都得到增强。
比如:
在丢沙包的游戏中，幼儿通过丢沙包和躲避沙包，来锻炼了平衡能力和灵活性。在搭积木的游戏活动中，锻炼了肌肉组织的控制能力和协调性等等。
二．游戏能够更好的促进幼儿心理发展
健康的心理状态是一个人良好素质形成和发展的基础，对幼儿的心理健康教育尤其的至关重要。
游戏是培养幼儿心理健康的一个载体，游戏凭借着独特的吸引力，对促进幼儿心理健康发展有着其他活动无法替代的作用。
在幼儿时期，幼儿的生理和心理都在迅速的发展，幼儿通过游戏学会了与人的交往，克服了以自我为中心的非社会行为，游戏不仅仅是一个单一的玩耍，也使得幼儿活动范围扩大了，领域拓宽了，使他们对外界充满了好奇心，求知欲增强，从而使得幼儿的各种感知觉在游戏中迅速发展。
幼儿心理发展的明显特点是心理过程中带有着明显的具体形象和不随意性，他们对形象生动、情节具体的实物容易感知，印象深刻、记得牢。对比较抽象的语言、空间、时间等相比较差。
成功的体验会让幼儿获得自信，使他们能够更加主动积极的投入到游戏中，展示自己的才能。
三．游戏能促进幼儿语言、生活及智力更好的发展
在游戏中，幼儿运用语言来表达游戏的情节和内容，交流思想，从而发展语言，并以语言为中介构建对现实世界的理解和认知。幼儿通过生动、具体的语言，调节自己的游戏行为，也以具体感知和动作，变换自己的语言。
幼儿在游戏中，产生了交往的需要，语言就发展起来了，通过游戏，幼儿扩大了词汇量，加深了对词义的理解，语言能力也随之得到了发展。
游戏是幼儿对生活的反应。在游戏中，幼儿广泛的接受各种玩具和材料，通过自己的感知，了解物体的性质、特征、用途等，使自己对周围的事物的认知得以加深和巩固，获取各种领域知识，并在外部动作操作和内部理解，发展直觉能力和注意力、记忆力等智力因素。
游戏是幼儿运用智慧的一种活动，在游戏中，孩子的思维积极活跃，是培养孩子的记忆力、想象力和创造力的基础。
四．游戏能促进幼儿良好行为的养成
游戏有助于克服幼儿的“自我中心“意识
在3岁以前，幼儿往往是以自我为中心的，他们更多的从自己的角度出发看问题，还不能站在他人的立场和角度理解问题。
以后，幼儿要经历“去自我中心”的过程，指导自己学会从他人的角度看问题，理解他人的情绪感受，幼儿才能融入社会，实现其社会化。
游戏是帮助幼儿克服“自我中心”的重要途径。在游戏中，特别是角色扮演类游戏中，幼儿通过角色游戏的情感，发现自己与别人的不同，逐渐改变自己看问题的角度。克服“自我中心”。
比如:
一个总是攻击别人的孩子，在游戏中扮演受害者的小朋友，在游戏扮演中，他体会到当被人欺负后的伤心和难过，学会了从被欺负者的角度看问题，有助于减少其攻击行为。
扮演角色本身就包含着行为的榜样，幼儿根据角色的行为来调节自己的行动。
比如：在游戏中扮演“老师”或者“医生”，他能够用角色的行为来约束自己，体会到老师对学生的关心，医生对病人的责任，培养自己的良好品德。
在游戏中，幼儿通过自己与同伴的互相交流和合作，学会分享、谦让、互助、理解和尊重，从而养成良好的品行。
五．游戏能促进幼儿创造力更好的发展
游戏作为幼儿想象和现实生活的一种特殊结合，可以是幼儿更好的体验生活和人际关系，满足幼儿对周围生活的好奇心和探索的需要。
虚拟性或象征性是游戏普遍特征，并以“假装”或“好像是”为标准或条件，给幼儿提供了想象的充分自由和空间。在游戏中，幼儿不仅可以变换多个角色或多人共同扮演一个角色，这有利于幼儿的想象力的发展，特别是促进了创造性想象的发展。游戏能促进儿童创造性的发展，实际上也是借助于幼儿在游戏中的各种具体活动来实现的，譬如搭积木、堆沙土等对于儿童创造力发展都有很大的促进作用。
六．游戏能促进幼儿美感的发展
游戏是幼儿产生美感的重要源泉，在游戏中，幼儿能自由自在地感受美，表现美和创造美！
游戏的设施有利于幼儿领略美。漂亮的玩具和游戏材料及游戏器械，装饰一新的游戏环境，都能给幼儿一种美的享受，使幼儿爱不释手、流连忘返。
游戏的过程有利于幼儿大胆创造美。
比如:在游戏中，一个小朋友先在纸上画了这样一幅画：一艘大帆船，船上的渔民正在捕鱼，渔网中已有各种各样的大海鱼；蓝天上有红彤彤的太阳，展翅飞翔的小鸟；然后她又对画面进行了一番改造，使之与先前大不相同，上面布满了纵横交错的线条，因为“暴风雨来了，海盗又趁机打劫，渔民奋力与海盗拼搏，最终取得了胜利”。由此可见，幼儿绘画的过程实际上也是游戏的创造过程，她用自己的大脑和双手把美丽的世界活生生地展现在我们面前。
结论：
游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿在游戏中学习和成长，游戏对幼儿的身体、智力、创造力、情感、社会性、美感的发展都具有重要的积极作用。我们老师要做的就是使孩子玩的更加轻松、愉快，让孩子在游戏中自己去寻找答案和知识，这样的教育才有意义，这样的教育才是顺应孩子发展的教育，游戏是孩子最好的老师。
参考文献：
【1】：《幼儿园教师继续教育丛书：幼儿游戏理论与指导》----李淑贤
【2】：《游戏和儿童发展》-----乔.L弗罗斯特
苏
【2】：《快乐亲子园》-----梁雅珠
