《个性表格巧编辑》教学反思
马家中心小学
本节课是让学生对wps菜单栏及工具栏了解的基础上，通过阅读资料，设计表格，学会插入表格的方法，同时掌握根据实际情况合并和拆分单元格的操作方法，从而培养学生的信息素养，使其能根据实际需求设计表格，提高学生的动手操作能力。
纵观全课，以任务驱动为主线，贯穿整个教学过程，利用“微课”学习，发挥学生的自主学习能力，教师适时点拨指导，让学生的自主探索能力得到培养。
结合自己上课教学实践。我有以下几点看法：
1.趣味性教学。
从心理学的角度分析，个人的兴趣往往与肯定的情绪体验相联系。而小学生又有特定的心理特征：好动、好问、好奇，喜欢各种生动有趣的形象。注意力不集中，容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引，如课堂“微课”的引入，激发了学生的学习兴趣。如果孩子对信息技术产生兴趣，就会产生一种参与意识，这就成为孩子们学习信息技术的一种动力。所以课堂营造一些趣味情境有助于学生的学习动力的提升。
2.注重合作性。
马家中心小学
本节课是让学生对wps菜单栏及工具栏了解的基础上，通过阅读资料，设计表格，学会插入表格的方法，同时掌握根据实际情况合并和拆分单元格的操作方法，从而培养学生的信息素养，使其能根据实际需求设计表格，提高学生的动手操作能力。
纵观全课，以任务驱动为主线，贯穿整个教学过程，利用“微课”学习，发挥学生的自主学习能力，教师适时点拨指导，让学生的自主探索能力得到培养。
结合自己上课教学实践。我有以下几点看法：
1.趣味性教学。
从心理学的角度分析，个人的兴趣往往与肯定的情绪体验相联系。而小学生又有特定的心理特征：好动、好问、好奇，喜欢各种生动有趣的形象。注意力不集中，容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引，如课堂“微课”的引入，激发了学生的学习兴趣。如果孩子对信息技术产生兴趣，就会产生一种参与意识，这就成为孩子们学习信息技术的一种动力。所以课堂营造一些趣味情境有助于学生的学习动力的提升。
2.注重合作性。