所谓校训，《辞海》做出的解释是：“学校为训育上之便利，选若干德目制成匾额，悬之校中公见之地，是校训，其目的在使个人随时注意而实践之。”
大学校训是学校办学理念和办学目标的凝练，是学校办学传统和办学特色的集中体现，是全校师生员工应共同遵循的核心价值取向、基本行为准则和道德规范，是大学的“文化名片”。
一般地，校训具有三个基本要素：第一，校训由几个简练的词汇组成，长篇大论不能作为校训；第二，校训的实质是对学校精神内核的高度概括；第三，校训具有训育教化功能。所以，校训的意义就在于通过几个简短的词汇来反映学校丰富的精神传统和价值追求,对全校师生起着为人、为学的激励和导向作用。
美国哈佛大学的校训“与柏拉图为友,与亚里士多德为友,更要与真理为友”,集中反映了哈佛大学对真理的坚持，在学术上实事求是、不迷信权威思想的大学理念；北京师范大学的校训“学为人师，行为世范”，是北师大百年来培养为人师表的教育人才的真实写照,既为在校师生员工树立了行为规范,也反映出中国知识分子的立身准则，凸现了对师生在知识学习和行为修养上的基本要求；山东大学的校训“气有浩然，学无止境”，以其大气磅礴，气势恢宏的境界透射着震撼人心的精神力量，营造着催人奋进、积极向上的精神境界，凝练了山东大学深厚的历史传统与精神，充分体现了大学教育的目标与内涵。
山东财经大学校训“克明峻德，格物致知”，整体含义，概言之，就是要求为学者培养高尚的道德品质，追求崇高的精神境界，树立严谨的治学态度，探求事物发展的本质规律。集中概括了《大学》中提出的“三纲领”和“八条目”的精髓，也反映了学校的办学理念和宗旨。
克明峻德：即能够弘扬崇高的品德。典故最早见于《尚书·虞夏书·尧典》，原文是：“曰若稽古帝尧，曰放勋。钦明文思安安，允恭克让，光被四表，格于上下。克明俊德，以亲九族。九族既睦，平章百姓。百姓昭明，协和万邦。黎民于变时雍。” 首先要能修明自己的德性,然后再发扬其伟大的美德
一般地，校训具有三个基本要素：第一，校训由几个简练的词汇组成，长篇大论不能作为校训；第二，校训的实质是对学校精神内核的高度概括；第三，校训具有训育教化功能。所以，校训的意义就在于通过几个简短的词汇来反映学校丰富的精神传统和价值追求,对全校师生起着为人、为学的激励和导向作用。
美国哈佛大学的校训“与柏拉图为友,与亚里士多德为友,更要与真理为友”,集中反映了哈佛大学对真理的坚持，在学术上实事求是、不迷信权威思想的大学理念；北京师范大学的校训“学为人师，行为世范”，是北师大百年来培养为人师表的教育人才的真实写照,既为在校师生员工树立了行为规范,也反映出中国知识分子的立身准则，凸现了对师生在知识学习和行为修养上的基本要求；山东大学的校训“气有浩然，学无止境”，以其大气磅礴，气势恢宏的境界透射着震撼人心的精神力量，营造着催人奋进、积极向上的精神境界，凝练了山东大学深厚的历史传统与精神，充分体现了大学教育的目标与内涵。
山东财经大学校训“克明峻德，格物致知”，整体含义，概言之，就是要求为学者培养高尚的道德品质，追求崇高的精神境界，树立严谨的治学态度，探求事物发展的本质规律。集中概括了《大学》中提出的“三纲领”和“八条目”的精髓，也反映了学校的办学理念和宗旨。
克明峻德：即能够弘扬崇高的品德。典故最早见于《尚书·虞夏书·尧典》，原文是：“曰若稽古帝尧，曰放勋。钦明文思安安，允恭克让，光被四表，格于上下。克明俊德，以亲九族。九族既睦，平章百姓。百姓昭明，协和万邦。黎民于变时雍。” 首先要能修明自己的德性,然后再发扬其伟大的美德