课堂教学中“举一反三”的训练策略研究方案
2016-09-22 15:18阅读：
1、研究的目标
通过课堂教学中“举一反三”的训练策略研究，建立良好师生关系，促进学生学习方式的转变和教师教学理念的更新，促进师生之间、生生之间的有效互动，提高课堂教学效益，促进师生的共同发展。核心问题就是要尊重学生个性差异，运用各种方法、创造各种条件引导学生主动探究和创造学习。既让学生理解数学知识、数学思想与数学方法，又能深刻体会数学思想的核心作用，提高数学能力。就是要围绕一两道数学问题中所需反映的数学实质进行一系列的问题变化，使学生得以掌握与提高，从而培养学生举一反三、灵活转换、独立思考能力，进而减轻学生学业负担，培养学生的学习兴趣和创新能力。
2、关键问题和创新点
（1）教学中举一反三的训练关注学生的进步或发展。强调教师要有“对象”意识，必须确立学生的主体地位，树立一切为了学生发展的思想。
（2）教学中举一反三关注教学效益，要求教师要在平常的教学活动中充分挖掘出课本知识点、课本例题及习题中潜在的智能，并进行设计，恰当地对它进行变化、引申和拓展，从而激发学生的求知欲或解题的欲望，进而调动课堂的积极性，最终达到训练思维能力，培养思维品质，提高课堂教学质量。
（3
）教学中举一反三需要教师不断地反思自己日常教学行为，不断地追问自己：如何对知识进行变化才能让学生理解和掌握教学内容，如何对例题进行变化才能让学生灵活运用，如何习题进行变化才能让学生从题海中解放出来，如何进行教学与评价上的变化才能让学生对数学感兴趣等等。
