语文课堂导入多样方法的教学案例
2019-05-23 13:16阅读：
语文课堂导入多样方法的教学案例
魏县第三中学姜静芳
案例背景：
这是一所县城职业高中，是一个普通高一班级，一个有20多年教龄的老教师，一节探究语文导课方法的探究课。
案例描述：
课前给学生发放了一些资料，上面有学过的一些语文课文。我说：“同学们，老师现在有一个难题需要大家帮忙出出主意。”同学们满脸疑惑，又想跃跃欲试，于是我给学生创设了一个情景：假如你是语文老师，你怎样设计语文课的导入。学生分为六组并按指定课文共同讨论方案。我指定的课文是《致橡树》、《我的母亲》、《林教头风雪山神庙》、《项链》、《过秦论》及《我的空中阁楼》。同学们立刻活跃起来，热烈讨论但有条不紊。很快各组的方案出来了，导入方法各式各样，五花八门。我又要求他们派代表演示一下，问题出来了：有的导入方法与课文脱节、有的理论很好但表达不出来，有的想法很好但不切实际等等。通过尝试,同学们感到：语文课的好的导入真的是一个技术活，看似简单,实际能反映出一个老师基本功和知识储备量。我对同学们的尝试加以肯定，同时给出了我的导入方案让他们评论提建议。《致橡树》,设计了这样的导语：德国诗人歌德有一句话是这样的，哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。爱情是人的感情中最美丽的花朵，少男少女谁
不对爱情充满向往。诗歌更能表现人的情感，今天所讲的诗歌就是一首爱情诗。这样的语言让学生很快沉浸在对爱情的无限想象之中,进入学习时就更能体味其深挚殷厚的感情和荡气回肠的韵味了。《我的母亲》，配乐演唱了阎维文的《母亲》，尽管唱的不好，但却让每个学生激动起来
，深深感染着每个学生。《林教头风雪山神庙》这样安排导语：梁山好汉108将，各有各的故事，鲁提辖拳打镇关西的故事，有谁知道可讲一下（因为同学们都学过）。然后安排一个学生讲故事，要求有表演，能把学生逗笑，越热闹越好。然后过渡到要讲的内容。《项链》导语：谁能讲出项链的来历？谁能用英语写出项链的单词？让学生参与，老师补充。学生来了兴趣，那么就引出了今天要讲的内容《项链》。《过秦论》由战国苏秦张仪的故事引入，并放一下相关的影视资料。《我的空中阁楼》让学生先闭上眼睛老师用一些感染性的语言描绘出一副画卷，然后用多媒体展示图片，让学生由感性认识到理性认识，体会语言魅力。同学们听了我的导课后给出了诚恳的意见和积极的建议：思路可以在扩展，结合现在热点，要有创新等。不知不觉一节课在师生的共同讨论中结束了，还真有点余犹未尽。
案例总结及反思：
1、
一切课堂都离不开学生的参与，导课亦是如此，要充分调动学生参与的积极性。
2、
导课要源于课堂还要高于课堂，要扩展学生思维，开阔学生视野。
3、
导课形式要多种多样，不断创新要加入现代元素。
4、
这种探究课的形式还要进一步的完善，课前需要做好充分准备。
