本月，我主要学习《学前儿童健康学习与发展核心经验》一书的序言，理清PCK在我国研究发展的来龙去脉，以下是我阅读后梳理的一些读书笔记：
1、理解什么是“领域教学知识”
“领域教学知识”（英文简称PCK），是有关教学的特有知识体系（Shulman，1987）。从操作角度，它可以定义为三个维度的有机结合：教什么——教学内容的知识，怎样教——教学方法的知识，以及教谁——教育对象的知识。
2、PCK研究团队的概况
3、舒尔曼与“学科教学知识”
“学科教学知识”这一概念最早是舒尔曼在1985年美国教育研究协会的年会主席报告中提出的。“学科教学知识”也是舒尔曼在众多学术研究领域中最为杰出的贡献。PCK至少能够在两方面促进我们对教学和教师的理解。第一，它强调了学科知识的重要性，并将教师的其他技能融汇于其中。第二，PCK概念意味着教师是一种极有专业性的职业。
1、理解什么是“领域教学知识”
“领域教学知识”（英文简称PCK），是有关教学的特有知识体系（Shulman，1987）。从操作角度，它可以定义为三个维度的有机结合：教什么——教学内容的知识，怎样教——教学方法的知识，以及教谁——教育对象的知识。
2、PCK研究团队的概况
3、舒尔曼与“学科教学知识”
“学科教学知识”这一概念最早是舒尔曼在1985年美国教育研究协会的年会主席报告中提出的。“学科教学知识”也是舒尔曼在众多学术研究领域中最为杰出的贡献。PCK至少能够在两方面促进我们对教学和教师的理解。第一，它强调了学科知识的重要性，并将教师的其他技能融汇于其中。第二，PCK概念意味着教师是一种极有专业性的职业。