| 姓名 |
刘晓旭 |
手 机 |
18232001121 |
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| 研究课题 |
课题名称 |
小学高年级美术课欣赏
评述领域教学方法的实践研究 |
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| 立项时间 |
2018.09 |
课题级别 |
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| 课题编号 |
18GR3033 |
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| 研究目标 |
通过对小学高年级美术课欣赏评述领域教学方法的实践研究，达到使小学高年级学生在欣赏评述领域能够从多角度、多种方法对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析。 |
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| 研究内容 |
1、激发学生上欣赏评述课的兴趣 （1）利用游戏、图片、视频等创设情景。例如：拼图游戏，猜画游戏，抢答环节等 （2）结合当地地理、历史、经济、民俗等，使欣赏与评述活动更贴近学生生活，从而培养学生热爱家乡文化的感情。例如：《珍爱国宝—古代陶瓷艺术》可以先从我们的磁州窑为主题导入。 2、小学高年级学生美术课欣赏评述领域中欣赏课方面的研究 （1）从自然美和美术现象的发展历史、学生的心理感受、美术语言等方面去引导学生欣赏。 （2）对美术作品从作者、题材、主题、形式、风格、流派等多种角度进行分析和欣赏。 3、小学高年级学生美术课欣赏评述领域中评述方法的研究 小学高年级学生能够用简单的美术语言、文字、动作、讨论、比较等方式来表达对美术作品的感受和理解。 |
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| 讲课 题目 |
《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》 |
年级及学科 |
五年级 美术 |
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| 教材 分析 |
本课是一堂“欣赏评述”课。教材图例中提供了各个时期的陶瓷，从造型美、纹饰美和釉色美三个方面展现了中国陶瓷独特的艺术魅力，引领着学生去观察、分析和评价，突出了培养学生发现美、创造美的教育理念。通过学习，不仅让学生了解中国的陶瓷是传统艺术中的瑰宝，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术，还要渗透对祖国古老艺术的热爱之情。 |
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| 学情 分析 |
五年级学生对陶瓷有一定的认识, 在此基础上通过交流讨论，集体完成对中国陶瓷的发展史以及陶器与瓷器的异同的归纳总结。通过欣赏图片，同学们的积极性和兴趣被调动起来。但小学五年级的学生对于陶器与瓷器的异同和如何欣赏陶瓷有一定的难度，需要教师进一步指导。 |
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| 学习 目标 |
1、知识与技能：通过欣赏让学生了解中国陶瓷艺术的发展史和艺术性； 2、过程与方法：掌握正确的方法去欣赏陶瓷的造型、纹饰、釉色；了解陶与瓷的区别。 3、情感态度与价值观：培养学生的审美能力和热爱祖国的高尚情操。 |
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| 学习 重点 难点 |
重点：1、观察和分析陶瓷的造型、纹饰和釉色。 2、了解陶器和瓷器的区别。 难点：学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术的感受。 |
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| 学法 指导 |
首先利用大家熟悉的英文单词，使学生们产生疑问，进行思考，激发学生的求知欲，使学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。然后通过视频，引导学生讨论瓷器与陶器的区别，问学生磁州窑生产的是瓷器还是陶器？根据课前学生搜集的资料进行探讨。 在欣赏陶瓷方面，指导学生分别从外形、纹饰、釉色欣赏古代陶瓷艺术，填写表格做好记录。在评述环节，给出三种形式让学生从说一说、写一写、画一画把对陶瓷的感受表达出来。在欣赏和评述的过程中，让学生认识中国陶瓷艺术在人类文化史上所做的贡献，增强了学生的民族自豪感。 |
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| 教学 设计 说明（与课题研究的相关性分析） |
我研究的“欣赏评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的社会与历史背景、以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认知。 本课是一堂“欣赏评述”课。从造型美、纹饰美和釉色美三个方面展现了中国陶瓷独特的艺术魅力，引领着学生去观察、分析和评述，突出了培养学生发现美、创造美的教育理念。通过学习，不仅让学生了解中国的陶瓷是传统艺术中的瑰宝，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术，还要渗透对祖国古老艺术的热爱之情 |
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| 教 |
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| 教学环节 |
教师及学生活动 |
设计意图 （与课题研究有关的设计必须做加粗字体说明） |
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（一）创设情境、导入新课 |
上课前，教师先考大家一个单词“China”翻译成中文是什么意思？那如果我把大写字母“C”改为小写字母“c”，有没有同学知道是什么意思？学生一起回答。教师设置问题：为什么要用这个单词代指中国？使学生感到疑惑从而激发学生兴趣。引出本课课题——《珍爱国宝—古代的陶瓷艺术》边写板书边讲述：十八世纪以前，欧洲人还不会制造瓷器，因此中国特别是昌南镇的精美瓷器很受欢迎。在欧洲，昌南镇瓷器是十分受人珍爱的贵重物品，人们以能获得一件昌南镇瓷器为荣。就这样欧洲人就以“昌南”作为瓷器（china）和生产瓷器的“中国”（China）的代称，久而久之，欧洲人就把昌南的本意忘却了，只记得它是“瓷器”，即“中国”了。 |
从教师设置英语单词开始问：为什么要用这个单词代指中国？使学生感到疑惑。讲述“陶瓷”英文的由来，从而激发学生兴趣。 |
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（二）讲授新知、合作探究 |
1、观看《穿越千年的窑火》片段，交流对陶瓷的认识。 （学生根据自己搜集的资料进行回答） 2、陶器和瓷器的区别 板书：原料、温度、表面、胎质、声音 小组合作讨论： 相同点：土与火的文化 不同点：（1）烧制的原材料不同；陶器用黏土（陶土），瓷器用瓷土（高岭土为主的原料）。 （2）烧制的温度不同；陶器一般不超过1000，瓷器在1200以上。 （3）器物表面施釉不同；陶器没有釉或只施低温釉，瓷器施高温玻璃釉（现在瓷器有的不施釉）。 （4）敲击声音不同；陶器不清脆，瓷器釉清越的金属声。 （5）胎质不同，陶器质地疏松有一定吸水性，陶瓷质地密实不透水。 3、探究陶瓷的欣赏方法 板书：造型、纹饰、釉色 从外形、纹饰、釉色方面引导欣赏彩陶船形壶、青瓷莲花尊和孔雀绿釉碗及青花瓷器等。 分析陶瓷艺术的美（记录表） 第
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视频能够激发学生对本地磁州窑的兴趣。 |
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（三）课堂交流 |
1、说一说对的陶瓷的感受 2、（1）写一写对陶瓷文化的喜爱之情 （2）画一画自己喜爱的陶瓷 |
让学生做课堂的主人，加深对陶瓷的了解和欣赏陶瓷的方法，设计自己喜欢的陶瓷启发学生思维，促进学生学习能力和对中华文化的热爱之情。 |
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（四）课外拓展 |
课下参观磁州窑博物馆和磁州窑遗址，培养学生热爱中华文化的情感。 |
课下参观磁州窑博物馆和磁州窑遗址，培养学生热爱中华文化的情感。 |
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| 课后反思 |
《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》是五年级最后一课，是一节“欣赏评述”课。这类型课看似简单，其实并不好上。因为这类欣赏课的内容一般离孩子们的生活较远，他们大多对学习内容不太感兴趣，从而注意力不集中，容易开小差。如何让学生了解中国古代的陶瓷艺术，并且让他们学会欣赏陶瓷艺术的方法。我想首先要解决的问题就是要抓住学生的注意力，让他们对所学的内容感兴趣。 课前准备时，我让学生了解本地的磁州窑文化，了解磁州窑的瓷器特点和发展史，这样的话学生对陶瓷有一定的基础，而且磁州窑就在我们身边，学生容易理解，从这个方面进入今天的课程。 然后引导学生讨论瓷器与陶器的区别，问学生磁州窑生产的是瓷器还是陶器？根据课前学生搜集的资料进行探讨。接着分别从外形、纹饰、釉色欣赏古代陶瓷艺术，填写表格做好记录。下一环节，我给出三种形式让学生从说一说、写一写、画一画任选其一，把对陶瓷的感受表达出来。在欣赏陶瓷艺术的过程中，让学生认识中国陶瓷艺术在人类文化史上所做的贡献，增强了学生的民族自豪感。 |
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| 板 书
设 计 |
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China china |
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