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早读课题开题报告。

2012-04-09 16:45阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2685689955

备课组
 英语组
 课题名称
 初中英语早读课的有效探究
负责人
 谭燕
参与教师
 谭燕 李娜
课题研究的背景和意义

 一、研究背景：
根据我们学校的作息安排，早7:45——8：10是早读的时间，但是走读的学生在8:00以前到校就不算迟到，而我校绝大多数是走读生。各种因素的影响，一部分学生们虽然到校早，但是没有读书的意识。到得晚的根本进入不了早读的状态。有些学生理所当然的把早读拿来恶补前一天应该完成的作业。对初中这些以汉语为母语的学生而言，任何时候，只要语文课代表好好的起头，几乎全体学生就会跟着趟念念有文。可是，读英语的时候不一定是这样的。因为有些时候是心有余而力不足，好一些的只是有那么几个单词不会读，而弱一些的基本只知道书上写的是英语。正因为这样，更要抓住一切有利时机引导学生多读，“诗三百首，不会做诗也能吟”，熟读英语300遍，应该也可达到相似境界。所有的学习新语言成功者，在学习的过程中都少不了读！没有认真的参与这一学习过程，很多学生初中毕业了，都谈不上有感情的朗读英语！无法体会这一种学了近10年的语言的美。一日之计在于晨，影响英语早读效果的因素究竟有哪些呢？如何合理安排和引导,才能使英语早读高效进行呢？
二、研究意义：
1. 据《新课标》的表述：“读”是语言基本技能之一，是理
解的技能。它和听、说、写在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。是学习的内容之一，也是学习的手段之一。初中阶段关于朗读的学习目标，三级学习要达到“能正确地朗读课文”，四级学习要达到“能连贯、流畅地朗读课文”。在英语教学的过程中，教师要有意识帮助学生形的成适合自己的学习策略，帮助学生有效地使用学习策略。
2. 英语早读是强化训练学生读音的好时段，能帮助这些初入门的学生更好的理解英语单词的音型结合。
3. 老师分意群的带读，能帮助学生更好的自然理解句子结构，提高学生学习英语的兴趣。
4. 对于英语早读内容的理解有利于培养学生的语感和口头表达能力。
5. 行之有效的早读措施可以有效的减轻学生的课业负担。
课题名称的界定和解读
 “教学十法，以读为本”，科学合理的利用早读，会有利于英语课堂教学内容的巩固，补充，深化和拓展，以利于培养语感和口头表达能力。它是中学生常规学习中不可缺少的一环。对我们当下的绝大部分学生而言，还是没有足够的英语环境来帮助他们学习英语，说英语的时候大多在课堂，读英语的时间就更可怜，人均算下来，一天有效听说读英语的时间不到20分钟。所以早读在英语学习中尤显重要。此次研究通过对于早读有效时间，组织者，内容，形式，纪律以及干扰项的分析研究，旨在通过对学生英语早读现状的分析，在早读教学中采取行之有效的措施来引导、帮助学生提高学习英语的效率。
课题研究的步骤和举措

 本课题研究划分以下四个阶段：
一、准备阶段：（2012年3月－－2012年4月）
1、研讨制定总计划；
2、搜集有关早读的资料，为课题的顺利进行打下基础；
3、制定初期需要的问卷调查表格，按年级进行问卷分析。
二、深化研究阶段：（2012年5月－－2012年11月）
第一阶段 5月 早读内容多样化，补充课外有趣读物
第二阶段 6月早读形式做适当调整，在固定形式的基础上变通
第三阶段 9-10月 引导学生制定早读目标，指导早读带读
第四阶段 10-11月 早读课整体控制，有效管理
三、结题与验收阶段:（2012年11月－－2012年12月）
主要任务是在继续进行研究的同时，总结成果，以论文汇编、问卷调查、个案分析、录影拍照或论著等形式公布研究成果，并交由专家鉴定。
课题成果的预期和呈现
 本课题预期成果如下：
1、在早读内容管理上，注意课内到课外的延伸，力求将课外诗文编成了一套早读课诵读材料。
2、改变早读课的单一形式，充分调动学生积极性，激发学生学英语的兴趣。熟读了，背诵了，在做练习的时候，学生可以很明了的掌握出题者的要求，明确考察点。
3. 明确早读目标有助于调动学生读的热情，提高读的质量，提高学生自主学习的能力。
4. 加强教师上课的有效性。学生熟读之后，可以更好的“说”已经“读”过的话语，能“听”老师指令。
5. 本课题也应促使一线教师提高读早读课的重新认识。
成果呈现分为两种形式：
1. 理论成果： 学术论文或论著；教师课件和教案；学生成绩分析数据表
2. 实践成果：课上展示；学生背诵；口语比赛；朗读比赛等。
3. 我们的课题博客：www.blog.sina.com.cn/moreading

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