《小学低学段错别字现象纠正和预防的实践研究》阶段性总结
2020-06-03 10:05阅读：
[摘要]
《小学低学段错别字现象的纠正和预防的实践研究》的提出是为了解决小学低学段学生作业中的错别字连篇现象。本课题立项以来作者认证学习了相关文献，作了深入的调查分析，找出了学生写错别字的个人方面原因，探索出适合小学低学段的识字教学模式，建立了作业检查评比制度。今后将继续完善教学模式，建立一个全方位的长效机制，最大限度的纠正和预防错别字。
[关键字] 错别字原因 识字教学
长效机制
一、课题的提出
《小学低学段错别字现象的纠正和预防的实践研究》是磁县教育科学“十三五”规划课题评审委员会批准立项的教师个人课题。此课题的提出源于小学低学段学生作业练习册、试卷中错别字层出不穷，而且年级越高，这种情况也越来越严重。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”在课标中，每一学段的识字写字要达到的程度和建议使用的教学方法都清楚地做了指导，识字写字教学对于学生的成长至关重要。
所以研讨本课题，解析小学低学段学生错别字现状，剖析错别字出现缘由找出纠正和预防错别字的措施，寻求丰富、适宜的教学方法，寻求有力的减少错别字的教学途径，解决平时教学中的困惑。
二、立项以来所做的工作
(一
)学习文献 整理心得
我学习识字教学的教学设计、论文等，学习《说文解字》，了解汉字的构字规律；学习《发展心理学》了解儿童的心理发展规律。
(二)发放问卷 仔细分析
我和同事一起发放了108份有关错别字的调查问卷，进行统计分析，发现孩子们或多或少会写错别字，能做到错了主动改改就是好孩子了，主动寻到错的原因的很少，老师纠正错别字的方法一般是多写几遍，错别字还会重复出现。
(三)文本研究 分类整理
为了更深入的了解错别字，笔者对一年级72本练习册，二年级65本练习册进行统计，首先每个班总有几个学生字体潦草，字不成字，老师连蒙带猜才能看清写的什么。其次有50%以上的学生有20个以上的错别字，并且二年级错别字比一年级多，写字题里错别字最多。
（四）求全求细 探究寻源
我对调查的结果进行分析，总结出小学生写错别字的原因。第一是思想上不重视。老师同学家长都认为识字教学很简单，用点心学或者长大了就好了。第二汉字本身原因。汉字是音形义的结合体，比拼音文字要难得多，同音字音近字形近字一字多义都加大了孩子们孩子学习的难度。第三小学生的原因。他们本是感官发展不健全，观察生字不细致，再加上新旧知识的正负迁移，短时记忆的容量小，容易写错别字。还有学习习惯不好，写作业时不求质量，只求数量;不求正确，只求速度;不求过程，只求结果。第四教育界问题。一年级上册的教学任务非常大，本来打基础阶段该慢工出细活的,低年级的识字教学的量很大，而且是随文出现的，缺乏有序性，加大识字难度。幼儿园早教化，学生的握笔姿势、拼音都学得不规范。老师在教学中普遍存在重“阅读”轻“识字”、重“识”轻“写”、重
“抄写”轻“方法”重“媒体”轻“示范”等问题。
（五）教学入手
改变方法
首先从改变教学方法入手，我开始试着使用字谜识字、儿歌识字、编故事识字、加减法识字、形象直观识字等等，学生上课的兴趣积极性提高了。
（六）长效机制 全面配合
着重改变教学方法以后，我发现错别字的预防和纠正有了很大的进展，但还不是非常理想。我通过认真思考发现，首先在教学中教师只是主导，起着决定作用还是学生自己，是学生的主观能动性，我应该让孩子在心底真正的认识到错别字的危害，主动地预防和纠正错别字。其次，我们应该寻求家长的配合，孩子再写家庭作业的时候帮助我们监督，同时利用家庭和社会资源，帮助孩子识字，减轻课堂教学的压力。第三，学生的自制力差，意志力弱，要建立一个制度，帮助孩子养成良好的习惯。
三、研究取得的初步成果
(一)学生的学习兴趣提高，
错别字减少初见成效。
经过这段时间课堂教学模式的改变，《拒绝错别字》主题班会的召开，班级作业检查制度和评比制度的执行，学生对学习汉字的积极性提高了，明白了规范使用汉字的重要性，开始有意识的预防和纠正错别字，作业中的错别字明显减少。
(二)教学模式初步形成。
我一直在不断地改进课堂的识字教学模式，最大限度的纠正和预防错别字。以丰富多彩的识字教学、观察范写练习评价的四步写字教学、形式多样的识字练习为雏形的小学低学段识字课教学模式初步形成。
(三)及时整理研究资料，推进课题深入研究。
为了课题研究发放了108份调查问卷，并对一二年级的课时练做了文本分析，及时做了调查分析，做了分析报告。整理了一篇《探究一二年级错别字原因》论文。
在改变教学模式和提高学生认识的过程中，形成两篇教学设计，并作出课后反思。
四、研究的反思
透过课题研究与实践，虽然取得了不少成果，但随着研究的深入，发现实际教学中仍存在着诸多不足，为此，我们提出了下一阶段课题研究的重点，以进一步提升课题研究成果质量。
（一）课堂教学模式继续改进
不同的生字怎么选择恰当的识字方法？写字教学怎么踏实有效的进行？什么样的方式能使学生更快更好的复习巩固生字？怎么把课堂的写字教学和学生的作业质量建立有效地正比例关系？这四个问题将是下一步课堂模式探索的重点。
（二）建立长效机制促进习惯养成
学生的学习积极性要不断地提高，保持对汉字的热爱，要对做的好的同学一定的奖励措施，最好在班里形成一个制度长期的保持下去，最好在开展一些活动促进学生对规范使用汉字的认识，指导学生样养成一个主动纠正和预防错别字的习惯。
课题研究的过程是一个艰苦的过程，也是一个充满乐趣的过程，在下面的研究中我会再接再厉，把理论运用到实践中，争取把研究工作做得更系统更扎实，让研究成果为更多学生服务，让更多的学生得到提高和发展。
