| 立项号 |
2017XKT-ZXWY003 |
课题名称 |
初中英语口语教学与测试研究 |
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| 负责人 |
刘娟 |
所在单位 |
西安市浐灞第一中学 |
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| 课题研究的背 | ||||
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随着国际化进程的加快，英语交际功能日益突出，口语能力的培养显得尤为重要。全日制义务教育《英语课程标准》提出：“终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。测试应包括口语测试、听力考试和笔试等形式。”由此可见，英语口语能力是英语教学评价的重要组成部分之一，英语口语教学也能对英语教学起到很好的反拨作用，能促进学生听、说、读、写等能力的全面发展。因此，只有改变目前教育教学中单一的评价方式、早日形成全面、科学的中学英语口语评价体系，才能充分体现交际性测试的本质要求，从而实现语言测试服务于语言教学的总之。而目前依据初中英语新目标教材所进行的学校英语常规考试却往往忽略了英语口语测试。究其原因，一方面，我们对口语测试的认识或重视还不够，另一方面，我们也没有现成的可供具体操作的测试方法和式样。 |
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| 课题名称的界定和解读 |
我们的课题名称为“初中英语口语教学与测试研究”，意为对初中的英语课程口语教学的研究及对初中学生的英语口语测试的研究。“新课标”强调英语不是仅仅作为一种知识和技能来学，而是要学会语言的综合运用能力，这无疑给英语口语教学提出了更为严格的要求，同时也拓宽了口语教学模式的空间。教师上课要形成师生互动，这也给广大英语教师提供了研究和实践的好机会。口试是测试学生英语综合运用能力的重要手段，其结果对教学有直接的指导意义。 |
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| 课题研究的步骤和举措 |
一、确定研究目标，做好研究前的准备工作 认真学习新课程标准，同各位英语同行交流、探讨，本着培养学生的语言交际能力目标来进行课题的研究工作，制定详细的实施方案。在这个阶段，将采取问卷、师生谈话或与学生家长联系等形式进行调查。做出包括调查问卷、调查报告、谈话记录等资料，并总结出“初中英语学习调查表”，希望通过科学的评价和激励手段，促进英语课堂教学水平的提高。 二、依据《新课程标准》的要求，按照研究计划，有目的、有步骤、有计划地开展工作 1、从英语口语的日常练习和测试入手，针对学生不愿开口或不敢说英语的普遍现象，坚持每周在课堂教学中对学生进行口语测试，坚持每天做Duty Report。此外，在课堂上还可采用看图说话、情景对话、英语辩论、Guessing Games，小组讨论等形式，不断变换花样，给学生创设更多的练习机会。 |
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| 课题研究的步骤和举措 |
2、构建多种平台，培养学生的兴趣，发展学生的个性，让学生体验成功的快乐。第二课堂为学生提高发展兴趣、爱好、特长与创造才能提供了很多机会，有利于广大学生的知识储备，开发学生潜在的学习能力。 （1）分学期开展各种英语口语竞赛活动，设有朗读、听力、故事会、英语演讲等项目； （2）课堂上开展英语游戏，如填词、拼词、接词、组词等游戏； （3）充分利用好“谈话本”，即时进行评价，署名并记下日期，作为平时口语成绩的一部分； （4）设计课外作业，使课堂练习和课外训练有机结合。 3、将英语口语教学与平时听力和阅读教学有机地结合起来，这样既能适当利用听力和阅读给学生输入大量的语言材料，又能帮助学生在进行英语口语会话时有话可说，并不断强化学生运用语言交际的能力，让学生学会用英语思考。 4、坚持平时测试与集中测试相结合。为更好地贯彻新课标的要求，我们采用了形成性评价和终结性评价并重的原则，突出评价要有益于树立学生的信心，并不断培养学生综合运用语言的能力。 本阶段将做出活动资料、谈话本、课外作业及平时测试成绩。 三、明确英语测试的基本形式 1、平时测试。平时测试需要教师及时做好记录，可邀请部分学生一起评分。采用这种与学生共同参与的评价方式有利于学生自查自测，从而养成更好的说英语的习惯。 2、集中测试。集中测试主要是指在每学期的期中、期末均要进行测试，通常采取学生面试的方式。 3、分层测试。英语新课标提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语课程在目标设定、教学过程、过程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主题的思想”。分层评价既要达到认知目标，又要达到情感目标，即通过知识的传授，发展学生的智能，培养其良好的品德及健全的人格。 四、规范英语口语测试的内容与要求 口语测试考题设计既要符合新课标的要求，又要符合口语测试的特点，话题项目要根据各年级学生多学的实际选用。试题内容主要应该围绕对学生实际运用英语能力的考查，包括学生的语言交际能力及创新能力等，冰妖选取贴近生活、贴近时代、内容健康和贴近学生口味的语言材料。 英语口语测试的内容和结构主要分为三部分：读、讲、演。题目的设计要充分体现分层测试的评价模式，测试题目设有A、B、C三个等级，每一等级的题目要求各不相同。 本阶段阶段做出测试题目设计细目表。 |
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| 课题研究的步骤和举措 |
五、制定英语口语测试评分方法及评分标准 英语口语测试的评分方法可采用分析法和综合法相结合的方法进行。制定规范合理并易于操作的评分标准是提高口语测试信度所必需的，也是评分人员对学生现场口语活动的赋分依据。评分标准主要采取分“等级”的形式。 本阶段阶段做出测试评分“等级”标准。 六、组织英语口语测试 充分征求任课老师的意见和建议，制定英语口语测试方案。英语口语测试完成后，参照学生平时课堂参与活动成绩进行综合评定，并把成绩记入《初中学籍档案册》，同时要求学生学出参加本次英语口语测试的心得，以帮助任课教师更好地总结评估，并为下一次组织英语口语测试积累经验和素材。 本阶段收集测试成绩、测试心得及其他过程性资料，撰写测试总结，作为阶段性实验调整依据。 |
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| 课题成果的预期和呈现 |
计划本年度实验结束，将做出包括调查问卷、调查报告、谈话记录、活动资料、谈话本、课外作业、平时测试成绩、测试题目设计细目表、测试评分“等级”标准、测试总结及相关论文。 |
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