今天我们就来学习胡晓明有关唐诗的文章《唐诗是早晨，不是下午茶》
二：文学常识
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今天我们就来学习胡晓明有关唐诗的文章《唐诗是早晨，不是下午茶》
二：文学常识
三：初读课文
四：精读课文 合作学习
1、
2、在作者看来“下午茶”具有什么样的特征？
3、唐诗具有怎样的精神特质（或内涵）
4、唐诗的精神内涵与时代有怎样的关系？
五：拓展延伸，能力提升。
1、结合学生学过的唐诗，适当地评点，分组进行。
（培养学生鉴赏诗歌的能力，从社会背景和作者的生活时代去理解诗歌。）
（1）在你学过的诗歌中有哪些具有明显的“早晨”的特征？试举例。
（2）在你学过的诗歌中又有哪些具有“下午茶”的特征？试举例。
2、你是否同意作者的观点？如果不同意，请说说你的观点和理由。
（培养学生独立思考，辩证看问题的能力。教师可适当引导，是否所有的唐诗都具有文中所描绘的特征？唐朝也经历了由盛转衰的过程，初唐、盛唐、中唐、晚唐诗人的风格是否一致？比如：王勃、李白、李贺、李商隐。同一诗人经历了国家的不同时期，前后风格是否一致？比如：杜甫。）
六：写作借鉴
七：主题探究
《唐诗是早晨，不是下午茶》通过对唐诗的精神，唐诗提升人格、振奋生命，唐诗美化人的心灵的赞美，表现了唐诗积极进取，蓬勃向上的生命精神，也体现了这一时代的人的精神风貌和高尚的艺术人格。
四：精读课文 合作学习
1、
2、在作者看来“下午茶”具有什么样的特征？
3、唐诗具有怎样的精神特质（或内涵）
4、唐诗的精神内涵与时代有怎样的关系？
五：拓展延伸，能力提升。
1、结合学生学过的唐诗，适当地评点，分组进行。
（培养学生鉴赏诗歌的能力，从社会背景和作者的生活时代去理解诗歌。）
（1）在你学过的诗歌中有哪些具有明显的“早晨”的特征？试举例。
（2）在你学过的诗歌中又有哪些具有“下午茶”的特征？试举例。
2、你是否同意作者的观点？如果不同意，请说说你的观点和理由。
（培养学生独立思考，辩证看问题的能力。教师可适当引导，是否所有的唐诗都具有文中所描绘的特征？唐朝也经历了由盛转衰的过程，初唐、盛唐、中唐、晚唐诗人的风格是否一致？比如：王勃、李白、李贺、李商隐。同一诗人经历了国家的不同时期，前后风格是否一致？比如：杜甫。）
六：写作借鉴
七：主题探究
《唐诗是早晨，不是下午茶》通过对唐诗的精神，唐诗提升人格、振奋生命，唐诗美化人的心灵的赞美，表现了唐诗积极进取，蓬勃向上的生命精神，也体现了这一时代的人的精神风貌和高尚的艺术人格。