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《教育社会学》心得体会四

2017-06-08 16:31阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2729349472

通过一段时间去学习这本《教育社会学》让我有了一些初步的认识，在此就谈谈我的一些看法和体会吧！
教育社会学是社会学的分支科学，（教育学有教育心理学及教育哲学，而社会学有家庭社会学和法律社会学），它是我们教育学专业的基础课程，是社会学专业必修的的专业课程之一，通过学习这门课程，我了解到它所研究的对象是学校系统中的行为、活动、组织和制度之间的结构关系和其互动的过程，并且有它的对象教育行动和教育事实构成，让我知道教育行动包括了教师和学生和教师；教育事实包括了教育活动、学校组织及教育的制度。通过它的研究目的，使我们对各种教育现象、教育问题能有具备社会学研究的分析能力，在建构一种整体的有机联系的辨证思维方式的同时，养成用事实说话的科学态度，在发展对教育现象进行揭案真相的解析批判和探究能力时能好好掌握对教育问题必须进行综合治理的知识和技能。
根据这个研究目的，在真正学习起来就有了一定的目的了，但有了学习社会学的目的还不完善，我必须还要具备相当的理论基础，结合自己实践才能更深去体会这门课程，为此，我着手从它的学科基本特点出发，找出重点，把它归为两点表现：1、找出它的整体性，即把教育放在社会里进行分析，联系实际教学，去体会学校社会学的理论基础，因为学校是社会的缩影，将学校视为社会组织或社会系统，就必须分析学校组织的特点、学校组织的内部结构、学校、组织与外部环境关系、学校组织的运行和管理、学校组织的变革、学校组织的功能等方面的问题2综合性，即去学习广义上的教育，因为学习的方法很多，如调查法、现场法、隐蔽法等等，通过深入的了解，才能促进对我国教育现象和教育问题进行分析的能力。
关于课堂教学的社会学基础这一章时，对于在课堂教学上通过对课堂的解剖去分析教学过程中，我想以研究的视角论出发，如注重探讨班级或课堂的功能及其主要角色组合、教师领导方式与课堂气氛、师生关系与课堂气氛，师生角色冲突、课堂互动过程分析、教师期望与学生自我实现预言等这些都可以作为课堂进行教学研究，因为教学
过程是一种社会控制过程，为此，在这门课程里，讲到教学的社会学分析模式中课堂教学与“印象管理”里，说到教学交往是一种人际交往或人际传播过程时，我深有体会，根据多年的教学经验，在为实施教学目的要完成教学任务时，控制一个课堂秩序是很重要的，在教师整个教学过程中，教师所流露出来的或隐含的表演的确会产生巨大的作用，教师维持秩序以及表演的作用，实际上表现为对学生行为的引导和控制。
在这门课程里，通过学习，让我受益甚深，虽然还有一些知识点我还暂时体会不到位，但我想只要多花点工夫去学习它，多结合实际教学，全面以整体观和有机观的方式的教育社会学研究的主要思路作为出发点，相信能学到更多的知识点，运用在自己的教学上，并抓住当前社会中突出的、重大的、与教育实践密切相关的问题，抓住社会变迁过程中教育的新现象、新问题，进一步去理解《教育社会学》这门课程！

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