对教育社会学来说我知道的很少，不过看了这本书后我略微有点了解，将教育作为社会结构化的一种手段，即在社会既定结构中占优势主导地位的群体（阶级、阶层、政党、集团等）通过教育这种手段：
一方面宣扬本群体或阶层的文化，将受教育者中那部分优秀的文化认同者纳入我群体中使自己的地位稳固、利益保障。
另一方面宣扬分化的合理性，使不同的受教育者归入不同的社会群体（阶级、阶层或集团），并在其间形成一定条件下一定程度的流动机制以缓解张力，最终达到维护结构稳定的作用。这种形式的教育即是本文所说的结构化教育。
教育社会学从其本身的发展看，必须加强自身的理论和方法建设，以学科之间的对话与交流取代学科边界的自我辩护，不仅可以吸收社会学的思想方法，还可以吸收法学、政治学、历史学、生物学、心理学、生态学等理论方法。例如，近几年的环境科学对环境生态学的关注，就可以将生态学的方法和内容移植到教育上来思考，进而形成教育生态学。
从研究范围上看，教育社会学从关注基础教育转向关注包括大学在内的整体教育系统，从国内的教育系统转向国际教育系统，因此必须加强个体与全球社会结构的互动关系的研究。本书有意识地把对中小学教师和高校教师放在一起进行社会学探讨、分析，其中所用方法和分析领域互有补充，尽可能地展现教育社会学研究方法的多样性和教师专业生活的丰富内涵。
作为一名教师，是教育的主导者，我们在教孩子的同时要想到，不仅是把孩子的成绩弄上去，还要教会孩子如何来学习，如何在社会上立足等等，利用网络平台的强大的互动功能，引导学生利用网络资源进行课后延伸阅读和课程实践，利用教学聊天室，组织话题，引导学生直接投入到远程学习活动中，让学生自己搭建远程教育的学习环境，这些措施将有效提高课堂教学的容量，并实现学生学习方式的转变。让学生自己会学习，主动学习这才是最重要的。教育社会学也是在不断发展和变化的，通过这次学习我知道一个教师应该如何来应对。
一方面宣扬本群体或阶层的文化，将受教育者中那部分优秀的文化认同者纳入我群体中使自己的地位稳固、利益保障。
另一方面宣扬分化的合理性，使不同的受教育者归入不同的社会群体（阶级、阶层或集团），并在其间形成一定条件下一定程度的流动机制以缓解张力，最终达到维护结构稳定的作用。这种形式的教育即是本文所说的结构化教育。
教育社会学从其本身的发展看，必须加强自身的理论和方法建设，以学科之间的对话与交流取代学科边界的自我辩护，不仅可以吸收社会学的思想方法，还可以吸收法学、政治学、历史学、生物学、心理学、生态学等理论方法。例如，近几年的环境科学对环境生态学的关注，就可以将生态学的方法和内容移植到教育上来思考，进而形成教育生态学。
从研究范围上看，教育社会学从关注基础教育转向关注包括大学在内的整体教育系统，从国内的教育系统转向国际教育系统，因此必须加强个体与全球社会结构的互动关系的研究。本书有意识地把对中小学教师和高校教师放在一起进行社会学探讨、分析，其中所用方法和分析领域互有补充，尽可能地展现教育社会学研究方法的多样性和教师专业生活的丰富内涵。
作为一名教师，是教育的主导者，我们在教孩子的同时要想到，不仅是把孩子的成绩弄上去，还要教会孩子如何来学习，如何在社会上立足等等，利用网络平台的强大的互动功能，引导学生利用网络资源进行课后延伸阅读和课程实践，利用教学聊天室，组织话题，引导学生直接投入到远程学习活动中，让学生自己搭建远程教育的学习环境，这些措施将有效提高课堂教学的容量，并实现学生学习方式的转变。让学生自己会学习，主动学习这才是最重要的。教育社会学也是在不断发展和变化的，通过这次学习我知道一个教师应该如何来应对。