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小学英语单词教学有效性研究中期报告

2017-05-19 11:57阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2762982380

立项号
 2016XKT-------XXYY012
 课题名称
 小学英语单词教学有效性研究
负责人
 翟建设
 负责人所在单位
 司竹镇马坊小学
课
题
研
究
进
展
情
况
 一.在开题初期阶段，我们对
本校三到六年级的学生做了一份调查问卷，通过对此次调查结果的分析，让我们老师清楚的认识到，我们今后的英语词汇教学，一定要采取好的方法，丰富我们的词汇教学活动，学词汇是学句子的基础，帮学生解决实际问题，教给学生如何学单词、记单词，才能进一步提高学生的英语学习能力。同时，好的方法，能带给学生学习的乐趣和兴趣，提高我们的英语教学效果，同时也能让学生掌握科学的学习方法，形成良好的学习习惯，让学习变得更加轻松容易。。
二.课题被立项后，三月份，我们上传了开题报告，自此，我们课题组全体教师都积极投入到课题研究工作之中，校领导也给予我们各方面的支持和帮助。
三.在课题研究过程中，我们课题组教师积极撰写教学反思、教学随笔、教育叙事以及教学论文等，收集整理各种相关资料，从中发现问题，总结教学经验，及时记录研究过程中的好的做法，解决问题。
四.经过一阶段的实验，我们肯定了以下几种常用的词汇教学方法：单词卡片教学、多媒体课件教学、实物教学、简笔画教学、游戏教学、音标记忆法、谐音记忆法等。
五.具体实施步骤：经过研究，课题组根据各个年纪年龄段的不同因材施教，分别制定了不同的教学方法，并采取了一系列考核及结果调查。具体如下：
（1）分阶段课堂教学
对三年级而言，多为才入门刚刚接触英语学习的学生，因此在单词教学上我们尝试着多采用单词卡片教学，利用一些多彩的图片、简笔画，实物等来加深学生的记忆，同时，利用这些教具使学生的学习兴趣大大提高，学起来也更加浅显易懂。
四年级相对而言，已经有了一定的基础，学习的词汇也增多，难度也加大，单单利用图片不能达到很好的效果。四年级的课程也接触到了音标，所以我们采用谐音记忆法，多媒体动画课件教学，游戏教学等。通过实施一段时间，取得了良好的效果，学生学习单词的兴趣更加浓厚，掌握的词汇量也有了很大的提升。
五六年级高学段的学生英语学习已经相对增加了一些难度，有了词性、词形、词意等的变化，这就需要我们给学生提供一个好的学习方法，多采用多媒体课件教学，音标记忆法，找规律等教学模式，学生记忆单词的能力也有了很大的改善。
（2）其他单词教学途径
1.通过教学中的潜移默化，学生们已初步形成“听音写词、”“看词发音”的习惯和能力。这时可通过大量的练习和巩固。在复习单词时，教师适当的让学生有节奏的说出每个单词的发音及字母组合的发音，也可适当的加一些比赛的形式，学生会充满挑战力和信心。听写单词时，教师可引导孩子说出单词的发音，再根据音写出对应的每个字母及字母组合，经常进行一些练习和测试，定期进行听音写生词和听音选生词的小测验。
2.引导学生观察、总结英语单词识记的方法规律、抓住时机，培养细心观察的良好习惯。创设情境，让学生自由的、轻松的去发现探索。如：设置各种单词猜谜谜语或游戏，提供各种有关的书籍材料。开展英语单词识记竞赛，总结与分享学习成效。
六.具体成果表现：
（一）学生方面：
1、学习态度发生了很大变化。在小学，特别是农村小学，英语科一直得不到足够的重视，学生和家长们都认为它是副课，没有语文和数学那么重要，学不学无所谓，学好学坏无所谓，很多学生作业经常不交，单词也不记，这令我们英语代课老师很头疼，教学任务无法顺利完成。通过课题研究工作的进一步开展，教师的教学行为发生了很多的变化，从过去的“指挥者”，变成现在的“服务者”，不再那么居高临下。实现了课堂教学以学生为主体的教学理念的转变，积极、主动学习已经成为班级学习的主流。
2、学习方法发生了很多的变化。过去孩子们记单词就是死记硬背，短的单词还好说，单词比较长是怎么都记不住，只好放弃。有很多同学干脆就用汉语注音：好的good（够的)，浴室bathroom（拔丝入木），真是让人哭笑不得。现在，孩子们会跟着老师一起总结单词中字母的发音规律：如单词name、game、cake、face中，元音字母a发/eI/的音等。孩子们学会了归类记单词：如家庭成员father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother、uncle、aunt等等。学生由过去的死记硬背变成现在的主动学习、会学习，为以后的长远发展奠定了良好的基础。
（二）教师方面：
1．教学理念发生了变化。过去，很多老师只是满足于完成教学内容，很少有人考虑到教学目的是否达成。通过课题研究，很多老师的教学理念已经发生了变化：不但要上完课，更要上好课，要高效的课堂教学。同时，很多教师已经比较注重教育理论和专业知识的学习和积累，积极参加国陪计划、继续教育等培训学习，不断丰富自身学识，提高教育教学能力。
2．教学方法发生了变化。过去上课，一本书，一张嘴，一根粉笔，教学方法单一。而现在，灵活多样教学教学方法随堂可见：如多媒体课件教学、实物教学、简笔画教学、单词卡片教学以及图示教学等，课堂穿插歌曲游戏等，教学设计灵活多样，板书设计色彩丰富，极大地调到了学生的学习兴趣，从视觉、听觉方面刺激了学生的学习意识。在教学中，我们最常用的方法是图示教学法，把学生所学的单词整体化、单元化，让学生学会归类学习和整体记忆。同时，我们还采用了图示测试单词法，跟板书设计紧密结合，进一步强化了单词记忆效果。
实践证明，我们研究的这些英语单词识记方法都取得了很好的效果，不单单是对学生，对老师的学科教学能力也有了进一步的提升。学生们由最开始的胆怯不敢张口到越来越自信，记忆的词汇量越来越多，逐步掌握了英语单词的拼写规律，为进一步的英语学习打下了良好的基础。

存
在
困
难
及
解
决
思
路
 存在问题：
（1）应试教育的指挥棒，使得课题的正常开展受到一定的负面影响，学校、家长关注成绩多于学生。
（2）在农村，学校设施设备比较欠缺，课堂实录，多媒体动画等准备困难。
（3）由于英语课时的不足，使得教师对课题的研究许多方面不能落到实处。
（4）农村小学生英语基础薄弱，研究效果不够明显。
（5）在农村小学，英语一直被看作综合科，得不到学生及家长的足够重视，研究工作实施起来有点难度。

解决思路：
（1）加强理论及专业知识的学习，加大培训力度，优化实验队伍教师素质，争取研究工作少走弯路。
（2）深入进行课题实验，鼓励课题组教师大胆实验，在课堂教学中充分体现学生的主体地位，加强对学生的学法指导，反复实践、反复研究，及时整理课题研究资料，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。
(3)继续加强课题研究的同时，提高学生的英语学习兴趣和学习能力，争取得到学生家长的理解与支持。
(4)一边抓好教学工作，一边抓好课题研究工作；变学习，变总结，力争做出具有借鉴价值的成果。
能否
按期
结题
 按照研究进展情况，能够按期结题
专
家
指
导
和
建
议
进行对比测试研究，在课题呈现时利用数字说明学生学习的改善和成效更加清晰明了。

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