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中学生古诗词欣赏调查问卷分析报告

2019-03-22 23:33阅读：

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中学生古诗词欣赏调查问卷分析报告
鄠邑区第八中学 李瑾娜
古典诗词是中华文化的根，是我们传统的血脉，是我们精神的摇篮，它的背后是我们五千多年灿烂的中华民族历史文化，是中华民族永恒的精神财富。入选初中教材的古诗词，大都是历经锤炼的名篇佳作。从2016年9月开始，新的人教部编版语文教材在原有教材的基础上增加了古诗词的比例，古诗词越来越受重视。《中学语文课程标准》指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”如何指导中学生欣赏、品味古诗词，在感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣成为我们要解决的重大问题。 古诗词的学习不仅使广大中学生开拓了视野，陶冶了情操，提升了审美境界，培养学生热爱中华优秀文化的思想感情，使中华民族优秀的传统文化得到继承和发扬，而且古诗词中的警句妙语，其思想精华对学生的人生观、价值观、审美观也能产生非凡的影响。所以，古代诗词欣赏对中学生增加学识、完善美育，都有着非常重要的作用。基于这个原因，为了解学生古诗词学习的现状，为这次课题研究提供详细的资料，特制订本调查问卷：
一、调查内容
1、对于古诗词，你喜欢吗？（ )
A、喜欢 B、不喜欢
C、一般 D、很讨厌
2、你是否会主动的背诵古诗词？(　 　)
A、主动背诵 B、老师要求才背诵 C、应付背诵 D、不愿意背诵
3、到目前为止，你能够背诵出来的古诗词有多少首？(　 　)
A、20首以下 B、20—30首 C、30—40首 D、50首以上
4、你背诵古诗词时的采用怎样的方式? ( )
A、熟读后背诵 B、理解后背诵 C、先抄后背 D、死记硬背
5、你是否经常摘抄积累古诗词名句？( )
A、经常主动积累 B、在老师提醒下积累
C、偶尔积累一些 D、从来不积累
6、你喜欢上古诗词课吗？(　 　)
A、喜欢 B、不喜欢 C、一般 D、很讨厌
7、你了解的古诗词赏析方法多吗？(　 )
A、较多 B、较少 C、一点都不了解
8、你认为古诗词赏析中什么是最重要？(　 　)
A、能读懂全诗 B、了解作者 C、了解主旨 D、会举一反三
9、在平时，你会按照老师教的方法对古诗词进行赏析吗？(　 )
A、经常会 B、想起来了才会 C、老师提醒下才会 C、从不
10、你主要通过哪些途径学习古诗词? ( )
A、老师讲授 B、自主领悟 C、老师讲授与自主领悟相结合
11、在古诗词学习时，你觉得有必要对作者的生平、写作背景、思想等进行深入的了解吗？( )
A、有必要 B、没有必要 C、不知道
12、古诗词的学习是否对你的学业有益？( )
A、大有益处 B、一点点 C、没有益处 D、有害
13、在平时的生活和作文写作中，你会运用到诗词名句吗？( )
A、经常运用 B、偶尔运用 C、从来都不用
二、调查结果
本次调查是从学校七、八年级各抽取了30人进行问卷，共发放问卷60份，收回60份。

 A
 B
 C
 D
第1题
 21.67%
 16.67%
 55.00%
 6.67%
第2题
 15.00%
 50.00%
 23.33%
 11.67%
第3题
 11.67%
 46．67%
 26.67%
 15.00%
第4题
 46.67%
 20.00%
 10.00%
 23.33%
第5题
 11.67%
 51.67%
 30.00%
 6.67%
第6题
 8.33%
 18.33%
 65.00%
 8.33%
第7题
 15.00%
 70.00%
 15.00%
第8题
 16.67%
 10.00%
 21.67%
 51.67%
第9题
 43.33%
 13.33%
 35.00%
 8.33%
第10题
 55.00%
 16.67%
 28.33%
第11题
 78.33%
 8.33%
 13.33%
第12题
 51.67%
 40.00%
 8.33%
 0
第13题
 25.00%
 60.00%
 15.00%

三、问卷分析
从本次问卷调查的数据可以看出来，我校的各年级学生对于古诗词学习的兴趣不够浓厚，积极性不高。大部分学生把背诵古诗词当做一种任务去完成，老师怎么要求就怎么去做，很少有学生自觉、主动地去学习古诗词。学生学习古诗词也只局限于课本，很少涉及课外。虽然经常去背诵，但是学生目前积累20—30首的占多数，能够突破50首的学生寥寥无几。学生对于古诗词的学习只停留在背诵、了解主题上，对于古诗词的欣赏不知从何下手，老师怎样去讲，学生就怎样去学，缺乏自己的感悟，对于古诗词的理解很浅显，难以体会诗词带来的情感体验，欣赏古诗词的方式方法单一，不够丰富和多样。
之所以出现这样的现象，究其原因，从学生方面来说，学生对于古诗词学习的重要性认识不够，学习没有明确的目标，完全是为了应付考试而去学，只是简单的背诵，头脑中几乎不会出现诗歌中所出现的美好画面，更不会关注到古诗词背后所蕴含的文化价值。学习缺乏主动性，主要靠老师去督促和检查，另外学生阅读古诗词基本上只局限于课本，对于课外的古诗词很少去涉足。从老师方面来说，在古诗词教学方面，教学方法单一，形式呆板，往往采用的是老师讲学生听的方式，不能充分的调动学生的学习积极性，课堂效率不高。许多老师自身对于古诗词的知识储备也不够，因此无法更加深入的引导学生进行学习、感悟、体会。另外，学校也很少开展关于古诗词方面的活动，大多数以诵读、背诵比赛为主，缺乏新意，无法充分激发学生的学习兴趣。
为此，如何提高学生学习古诗词的兴趣，指导学生欣赏、品味古诗词，在感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣成为我们要解决的重大问题。我希望通过本课题的研究，寻求便于调动学生学习兴趣、激发学生学习热情、提高学生古诗词欣赏能力的方法，让古诗词的学习不再成为学生的精神负担，让学生在诵读古典诗词的同时，也能体会其中蕴含的意境和文化价值，开拓视野、陶冶情操、提升审美境界。

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