每次走进益智室，总能被那片五颜六色的雪花片吸引——它们明明只是简单的塑料薄片，却能在孩子们手里变出汽车、城堡、小动物，更藏着他们动手、思考与合作的成长痕迹。
刚接触雪花片时，孩子们的作品大多是“零散的”：有的把几片雪花片串成“小棍子”，举着到处跑；有的尝试拼接却总散架，急得把雪花片扔在地上。我没有直接教他们“该怎么搭”，而是蹲下来问：“你想让雪花片变成什么呀？”阳阳小声说“想搭个小汽车”，却不知道怎么让“轮子”固定。我没伸手帮忙，只是拿起两片雪花片演示：“你看，把这片的小口子对准那片的小凸起，轻轻按一下，是不是就连在一起了？”他跟着试了试，虽然第一次还是没成功，但眼里的着急少了些，多了点专注。
慢慢的，雪花片开始有了“形状”。朵朵搭出了一个四四方方的“小房子”，兴奋地拉我来看：“老师，这是我的家，有窗户哦！”我凑近一看，她居然在“房子”侧面留了两个小缺口当窗户，还在屋顶拼了个三角形。可没一会儿，她又皱起眉头：“房子太矮了，妈妈的房子更高。”我指着旁边的积木区：“你看积木搭高时，是不是要一层一层往上叠？雪花片说不定也可以。”那天下午，她试了好几次，终于用雪花片搭出了两层“小房子”，虽然歪歪扭扭，却笑得特别开心。
更让我惊喜的是孩子们的“合作”。之前搭雪花片，大家都是各玩各的，直到有次区域活动，浩浩和轩轩同时想搭“大恐龙”，却都觉得自己的零件不够。浩浩先开口：“我有好多红色的，给你用，你有绿色的吗？”轩轩点点头，两个人凑在一起，你拼恐龙的身体，我拼恐龙的爪子，还争论起“恐龙的脖子要长一点”“尾巴要翘起来”。最后搭出的“恐龙”虽然不像，但两个孩子却抱着“恐龙”跑了整个活动室，嘴里还念叨着“恐龙去散步啦”。
刚接触雪花片时，孩子们的作品大多是“零散的”：有的把几片雪花片串成“小棍子”，举着到处跑；有的尝试拼接却总散架，急得把雪花片扔在地上。我没有直接教他们“该怎么搭”，而是蹲下来问：“你想让雪花片变成什么呀？”阳阳小声说“想搭个小汽车”，却不知道怎么让“轮子”固定。我没伸手帮忙，只是拿起两片雪花片演示：“你看，把这片的小口子对准那片的小凸起，轻轻按一下，是不是就连在一起了？”他跟着试了试，虽然第一次还是没成功，但眼里的着急少了些，多了点专注。
慢慢的，雪花片开始有了“形状”。朵朵搭出了一个四四方方的“小房子”，兴奋地拉我来看：“老师，这是我的家，有窗户哦！”我凑近一看，她居然在“房子”侧面留了两个小缺口当窗户，还在屋顶拼了个三角形。可没一会儿，她又皱起眉头：“房子太矮了，妈妈的房子更高。”我指着旁边的积木区：“你看积木搭高时，是不是要一层一层往上叠？雪花片说不定也可以。”那天下午，她试了好几次，终于用雪花片搭出了两层“小房子”，虽然歪歪扭扭，却笑得特别开心。
更让我惊喜的是孩子们的“合作”。之前搭雪花片，大家都是各玩各的，直到有次区域活动，浩浩和轩轩同时想搭“大恐龙”，却都觉得自己的零件不够。浩浩先开口：“我有好多红色的，给你用，你有绿色的吗？”轩轩点点头，两个人凑在一起，你拼恐龙的身体，我拼恐龙的爪子，还争论起“恐龙的脖子要长一点”“尾巴要翘起来”。最后搭出的“恐龙”虽然不像，但两个孩子却抱着“恐龙”跑了整个活动室，嘴里还念叨着“恐龙去散步啦”。