《荷叶•母亲》和《苏州园林》评课记录
2012-12-14 09:55阅读：
《荷叶·母亲》和《苏州园林》评课记录
11月14日
星期四
晴
11月14日上午，省工作室主持人黄宏伟老师和东莞中学初中部的温丽莉老师分别上了《荷叶·母亲》和《苏州园林》这两篇课文，下午，在黄老师的主持下，省工作室的6名跟岗学员和东莞中学初中部的部分老师集中进行了评课活动。
首先，大家就温丽莉老师的课发表了各自的看法。
潘艳荔老师：温老师是东莞青年教师的领军人物，这节课教态大方自然、和蔼可亲，课件简洁大方，对学生的回答点评到位，充满机智，教学设计独具匠心，教学内容主要体现在两个方面，一是文章构思之美，一是用词之妙。同时潘老师还提出了自己的一些看法，她认为第一板块勾画关键句、中心句的内容用时可以少一点，第二板块分析课文的构思之美显得略为简单，分析用词之妙这部分，可以
考虑选一些突出说明文语言准确性特点的词，例如“务必”、“总是”等。
张金龙老师：设计思路非常清晰，引导到位，由点到面，层层设置，体现温老师的教学冰冻三尺，非一日之寒。
张民忠老师：很多方面值得学习，思路很好：速读、细读、精读。在读中引领学生理解课文，读的目的性明确。实施过程中，张老师认为速读部分用时可以少一点，细读或精读部分用时可以多一点，时间上要有侧重，细读和精读部分可以选一个作为重点来讲。
林秋镇老师：受益良多，思路清晰，温老师按几个板块进行教学，字词这一板块是重点，本文是说明文，那么讲课的时候，是要体现说明文的特征好呢，还是淡化说明文的文体特征呢？认为评析用词之妙是难点，也是重点，可结合说明文的文体特点来向学生展示说明文的风格。
周主任：温老师是青年教师的优秀代表，本节课思路清晰，由易到难，但有些地方要做调整和修改。接着周主任指出本节课存在“四少”：一是少一点景美，二是少一点情美，三是少一点笔美，四是少一点诵读美。
李伟明老师：温老师的课有余映潮的味道。李老师认为第一板块的内容和第二板块的内容可以对调上课的顺序，这样就可以把勾画关键句、中心句和第三板块的用词之妙合二为一，进而把它作为一个重点。朗读少了一点，读也是理解语言之美的方式。应略讲构思之美，详讲用词之美。同时李老师也指出本节课的不足之处：温老师底气不够，声音不够响亮，这样激情就不够。
黄宏伟老师：思路不太清晰，应反反复复读课文，要明确课堂40分钟话语权应放在哪里？高效课堂并不一定把说明文的特征讲完了就是高效，高效就是把重点讲完、讲透就是高效。黄老师认为上课要上出自己的风格，不要受名家左右，要把别人的东西融进自己的教学中，从而形成自己的风格。
接着，大家对黄宏伟老师的课赞赏有加，潘老师说黄老师沉稳，敢于质疑课文注释，很有大师风范，不自夸，有底蕴，有教学机智，例如解释“冰心为什么可以称先生。”整节课黄老师都注重引导语文的专业术语，体现语文学科的特色。张金龙老师认为黄老师的课，总的感受有二，一是“亲”，和学生关系很亲，对文本的理解很亲。二是“深”，深在注重培养学生答题的规范。张民忠老师认为黄老师的课体现“细”，细在对冰心的解读，词语的解释（例如：“雷声作了”中“作”的意思），还细在注重语文规范化语言的运用。吴华老师认为黄老师的课堂不显山露水，但内容很有深度。
最后，大家就作文、名著的教法向工作室的主持人黄宏伟老师作了详细地请教。
