钱守旺教学经验分享笔记//国内外构建高效课堂的24个策略

一，观念更新，理念内化 （方向性）
二，读懂学生，高效对话 （针对性）
三，读懂教材，明确目标 （质量保证）
四，适度拓展，开阔视野 （学习内容更加充实）
五 ，经历过程，自主建构（教学扎实有效）
六，训练语言，促进交流（提高数学素养）
七，先学后教，少教多学（学习能力得到提升）
八，教不越位，学要到位 （学生主体地位充分发挥）
九，渗透思想，增加深度 （教学目标全面）
十，问题引导，增加温度（课堂有活力）
十一 植入文化，增加浓度（吸引学生）
十二 局部美容，增加亮度（有看点）
十三 数形结合，化难为易 （对知识的理解更容易）
十四 善于举例，帮助理解（对知识的理解更深刻）
十五 巧设练习，提高能力 （学生越来越聪明）
十六 积累经验，关注发展 （为学生创新打好基础）
十七 反馈及时，调控到位 （有效课堂）
十八 精心预设，动态生层 （有活力课堂）
十九 生态课堂，应然选择 （有生机）
二十 五字真经，好课标准 （高效教师）
二十一 培养习惯，掌握学法
二十二 即为经师，又为人师
二十三 走出误区，返璞归真
二十四 渐行渐悟，幸福成长
一，观念更新，理念内化
观念决定行动，是教师能力充分发挥的方向器和启动盘。教育不仅是技术问题，而是理念问题。理念改变了，教学就会有创意。


'比别人早不算什么本事“，学习上应该注重比别人理解的深，相比一味地向前奔跑，反复地复习，回顾，并进行充分消化，更能让孩子真正地掌握知识。 （韩）全平国著 李桂花译 （《10岁前，培养孩子的数学脑》）
教育不是赢在起跑线的百米赛，而是一场与自己赛跑的马拉松，学习不是为了争冠军，而是为了培养终身学习的能力和习惯。
不做起点不公平的较劲，所有的评估与考试，都是为了让学生知道从哪里去改进。考试的目的不是要给孩子带来挫折和惩罚，而是让孩子和老师共同了解，对于学科的认识到了哪里，最终求得大家共同进步。
——陈之华 著 《芬兰全球教育第一