《初中物理实验课教学方式、方法的研究》
第二阶段过程性资料
学生自主实验
课题负责人：
职务（职称）：
通讯地址：蓝田县灞源镇初级中学
联系电话：
实验课改进措施及取得的成效
1.针对学生为主体的措施以及取得的成效
首先寻找一些简单的实验让学生去动手操作，如通过旋转法判断生鸡蛋和熟鸡蛋，利用鸡
新浪博客
《初中物理实验课教学方式、方法的研究》
第二阶段过程性资料
学生自主实验
课题负责人：
职务（职称）：
通讯地址：蓝田县灞源镇初级中学
联系电话：
实验课改进措施及取得的成效
1.针对学生为主体的措施以及取得的成效
首先寻找一些简单的实验让学生去动手操作，如通过旋转法判断生鸡蛋和熟鸡蛋，利用鸡
蛋壳来制作简单的不倒翁，先告诉学生如何去操作，等待学生完成后去解释其中的原理，丰富学生课外活动的同时培养学生的动手实践能力，同时为以后将课堂还给学生做铺垫。学生动手能力增强了，也就喜欢动手操作了。
2.针对趣味性课堂的操作以及取得的成就
打破原本的上课模式，如贺龙龙老师将物理课堂从室内搬到室外，在操场上上物理课，这节课学生积极踊跃，纷纷参与其中，整个教学过程顺利且成功，学生对知识点掌握的特别好，下课时学生仍然觉得意犹未尽。再比如刘博博老师在阳光体育时间，打开物理实验室，学生三四人为一小组去研究如何测量小灯泡的电功率，同学们根据自己的想法进行操作，不仅得到了多种方法还对实验进行了优化以及误差分析，效果甚好。钟霞侠老师在上课前总是会寻找一些与这节课相关的谜语，在上课的过程中会把这些谜语穿插其中，课后还会让学生在多媒体上完成一些小游戏，极大的调动了学生上课的积极性，学生课堂参与性特别高。
3.针对理想的上课氛围的操作以及取得的收获
采用对照上课，在9.2班进行物理实验课改进后的上课模式，上课时尽量把课堂还给学生，从引课到上课多采用多媒体，小组之间相互合作完成实验，实验中存在的问题，学生之间互相解答，老师适时的加以引导。在9.3班进行常规实验课教学，教师先把实验讲一遍，实验步骤及实验中可能出现的问题，提前给学生渗透到，然后再由学生分组实验。课后对两个班级及时进行检测，结果发现9.2班不管是答题速度还是正确率都高于9.3班，随后对两个班的实验课都进行9.2班的上课模式，发现大家实验课的参与性越来越高，实验与探究题的得分也逐渐提高。由此可以得出学生更适应有图片，有视频，自己参与性较多的实验课。
4.针对学生积极性差的改进措施
首先要多鼓励学生，让学生树立自信心，把这些学生尽可能的与基础较好的学生进行搭配，对他们要分层教学，要多注重实验的基础部分，同时多进行一对一解答，引导学生进行恰当的方式学习。
![《初中物理实验课教学方式、方法的研究》第二阶段过程性资料学生自主实验]( "《初中物理实验课教学方式、方法的研究》第二阶段过程性资料学生自主实验")
![《初中物理实验课教学方式、方法的研究》第二阶段过程性资料学生自主实验]( "《初中物理实验课教学方式、方法的研究》第二阶段过程性资料学生自主实验")
![《初中物理实验课教学方式、方法的研究》第二阶段过程性资料学生自主实验]( "《初中物理实验课教学方式、方法的研究》第二阶段过程性资料学生自主实验")
![《初中物理实验课教学方式、方法的研究》第二阶段过程性资料学生自主实验]( "《初中物理实验课教学方式、方法的研究》第二阶段过程性资料学生自主实验")
![《初中物理实验课教学方式、方法的研究》第二阶段过程性资料学生自主实验]( "《初中物理实验课教学方式、方法的研究》第二阶段过程性资料学生自主实验")
![《初中物理实验课教学方式、方法的研究》第二阶段过程性资料学生自主实验]( "《初中物理实验课教学方式、方法的研究》第二阶段过程性资料学生自主实验")
![《初中物理实验课教学方式、方法的研究》第二阶段过程性资料学生自主实验]( "《初中物理实验课教学方式、方法的研究》第二阶段过程性资料学生自主实验")
![《初中物理实验课教学方式、方法的研究》第二阶段过程性资料学生自主实验]( "《初中物理实验课教学方式、方法的研究》第二阶段过程性资料学生自主实验")
![《初中物理实验课教学方式、方法的研究》第二阶段过程性资料学生自主实验]( "《初中物理实验课教学方式、方法的研究》第二阶段过程性资料学生自主实验")
![《初中物理实验课教学方式、方法的研究》第二阶段过程性资料学生自主实验]( "《初中物理实验课教学方式、方法的研究》第二阶段过程性资料学生自主实验")
2.针对趣味性课堂的操作以及取得的成就
打破原本的上课模式，如贺龙龙老师将物理课堂从室内搬到室外，在操场上上物理课，这节课学生积极踊跃，纷纷参与其中，整个教学过程顺利且成功，学生对知识点掌握的特别好，下课时学生仍然觉得意犹未尽。再比如刘博博老师在阳光体育时间，打开物理实验室，学生三四人为一小组去研究如何测量小灯泡的电功率，同学们根据自己的想法进行操作，不仅得到了多种方法还对实验进行了优化以及误差分析，效果甚好。钟霞侠老师在上课前总是会寻找一些与这节课相关的谜语，在上课的过程中会把这些谜语穿插其中，课后还会让学生在多媒体上完成一些小游戏，极大的调动了学生上课的积极性，学生课堂参与性特别高。
3.针对理想的上课氛围的操作以及取得的收获
采用对照上课，在9.2班进行物理实验课改进后的上课模式，上课时尽量把课堂还给学生，从引课到上课多采用多媒体，小组之间相互合作完成实验，实验中存在的问题，学生之间互相解答，老师适时的加以引导。在9.3班进行常规实验课教学，教师先把实验讲一遍，实验步骤及实验中可能出现的问题，提前给学生渗透到，然后再由学生分组实验。课后对两个班级及时进行检测，结果发现9.2班不管是答题速度还是正确率都高于9.3班，随后对两个班的实验课都进行9.2班的上课模式，发现大家实验课的参与性越来越高，实验与探究题的得分也逐渐提高。由此可以得出学生更适应有图片，有视频，自己参与性较多的实验课。
4.针对学生积极性差的改进措施
首先要多鼓励学生，让学生树立自信心，把这些学生尽可能的与基础较好的学生进行搭配，对他们要分层教学，要多注重实验的基础部分，同时多进行一对一解答，引导学生进行恰当的方式学习。