课题《在绘画中培养中班幼儿自主创作能力的研究》开题论证书

2018-02-04 14:48阅读：

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泉山区中小学教学研究课题
开题论证书

课题类别泉山区“学讲计划”师徒微课题
课题立项时间 2018年1月
课题名称在绘画中培养中班幼儿自主创作能力的研究
课题主持人张琤琤

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主持人所在单位徐州市星光第二实验幼儿园
开题时间　2018年1月　

泉山区教师发展中心制

一、课题组成员
序号	姓名	年龄	职务职称	工作单位	课题研究任务分工
1	张琤琤	27	幼儿园二级	星光第二实验幼儿园	主持课题
2	刘艳	40	幼儿园一级		课题指导
3	孙静茹	25	幼儿园二级		课题配合工作
二、课题研究具体方案（一）课题的核心概念及其界定 1.自主创作：自主创作是幼儿按自己的意愿，选择自己喜欢的材料，运用自己选择的方式主动表现自我，不断创新的活动。 2.中班幼儿：中班幼儿是指在幼儿园4—5岁的幼儿，中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的活动。想象有意性水平的提高，需要更大的表达与创作的空间。中班幼儿的思维是具体形象性思维最为突出的阶段。 3.绘画活动：绘画是幼儿表现自己对周围事物的感受和内心意愿的最主要的方式之一，孩子们愿意用画来表现他们所见到的，所想到的，喜欢的、厌恶的事等。绘画活动形式有油画棒画、棉签画、吹画、水彩画、水墨画等等多种形式。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 1.国外同一研究领域现状孩子进行美术活动就是在进行创作，老师尊重孩子的思想，满足孩子的需要、兴趣，让孩子进行自我表现，尽享无拘无束的创作，没有对孩子进行作品评价，一旦要评价也是孩子提出的，一切都是以孩子为出发点。 2. 国内同一研究领域现状通过对教师绘画活动进行听课观摩，总结得出教师注重绘画技能的传授，出示范画让孩子临摹，十分注重形式、色彩、线条、构图等技能技法学习，看重的是更好的画面效果，幼儿的创作完全控制在教师手中，自主创作和想象的机会降低。还有的老师为孩子提供了自我表现的空间，将自己所扮演的角色定位在“材料的提供者”上，孩子可以随意的选择表达对象和表现方式，但绘画过程仅仅成为孩子们表达情感、自我满足的一种游戏。在活动中发现有些孩子总是被动地听从教师的指导，对教师过于依赖，习惯于临摹别人的作品，缺乏创作的热情和自信，有些孩子在绘画过程中，虽然能够积极、主动、自由的表现，但是创作多是自发的、零乱的，绘画水平难以提高，绘画创造力低； 3．研究价值：（1）可以培养幼儿的审美能力，使幼儿能创造性的表现美。（2）发展其观察力、记忆力、想象力、创造力和形象思维能力。（3）培养幼儿对大自然、社会生活的欣赏力和表现力。（4）能自由地表现对生活的感受。（三）研究的目标、内容与重点 1.研究的目标：（1）提供轻松、自由的绘画空间，鼓励孩子大胆地画自己想画的事物，表达自己内心的感受。（2）利用不同的教学方法（主题画、故事画、装饰画和自由画等），引导幼儿自我表达与创造。（3）幼儿通过自主选择多种材料（墨水、沙子、油彩、水彩、棉签等），进行创造性地自主性绘画，充分享受创造的乐趣。 2.研究内容：（1）将幼儿感兴趣的绘画材料投放到了美工区中，将幼儿的绘画活动与游戏结合起来。自由、自主、快乐地完成自己的绘画作品，并可以与同伴分享交流自己作品中的想法与感受。（2）开展主题情境绘画活动，幼儿根据主题内容，迁移自己的生活经验，通过观察、比较、大胆创想，按自己的想象选择自己喜欢的绘画形式进行创作。利用文学作品开展绘画活动，打开幼儿丰富的内心世界，让他们在绘画中充分展现观察能力、想象能力和创造能力。（3）提供各种绘画材料和工具，引导幼儿自主探索绘画材料的使用，并与同伴交流、合作，发现更多新的绘画创意玩法。引导幼儿收集自然材料进行绘画，如树枝、石头等，尝试在大自然中与同伴合作创意绘画，体验到了探索和创新的乐趣。 3.研究的重点：（1）幼儿通过自主选择多种材料，进行创造性地自主性绘画，充分享受创造的乐趣。（2）幼儿在轻松、自由的绘画空间中大胆表现自己对事物美的感受。（四）研究的思路、过程与方法 1.研究的思路前期对自主绘画创作的学习、搜集与绘画创作相关的理论理论知识并加以整理、确定研究导向 ↓ 调查中班幼儿对绘画的需求 ↓ 中班绘画教学活动的整体设计 ↓ 建立研究的目标、确立研究主题、探索内容的框架，积累资料 ↓ 实施开展活动，观察幼儿的兴趣及实践后的收获,以及改进需要完善的地方 2.研究的过程第一阶段：准备阶段（2017年10月——2017年12月）（1）对本园中班幼儿进行幼儿绘画自主创作情况调查，整理总结出存在的普遍问题和个例。　（2）结合指导性书籍根据调查进行分析，总结绘画教学中遇到的困难。（3）通过查阅资料、咨询师傅共同商讨，制定研究方案。第二阶段：实施阶段（2018年1月——2018年9月）（1）归纳、梳理幼儿绘画自主创作的指导策略。通过观察分析幼儿绘画自主创作的具体表现，结合个别案例探索有效的策略。（2）帮助家长了解幼儿绘画自主创作研究的重要性，从而获得家长的支持与配合。第三阶段，结题阶段（2018年10月）总结经验，撰写经验交流论文，召开分享交流会。 3．研究的方法（1）调查研究法：采用问卷调查、个别谈话相结合的方法，对幼儿的实际思想、需求和幼儿的心理特点等现状，进行科学的调查研究。（2）文献资料法：搜集与本课题有关的信息和资料，拓宽思路，提供更为完善的方法。（3）行动研究法：在操作过程中及时了解、观察群体或个体的绘画方式和创作形式。（4）案例分析法：每一环节实施后，进行阶段性分析，注重个案分析和积累。（五）主要观点与创新之处 1.主要观点：用多种渠道创设活动促进幼儿自主创作，巧选材料提高创意美术活动丰富性，善用创意空间增强美术活动多样性，创造适应教育的良好环境能够为幼儿提供认识美、发现美、创造美、展现美的机会。 2.创新之处：（1）用不同绘画形式大胆表达自己的情感、理解和想象，每个幼儿的想法和创造都可以得以尊重。（2）在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。（六）预期研究成果 1.读书笔记《幼儿创造性发展的教师支持性策略》 2.读书笔记《幼儿美术活动指导与设计》 3.论文《浅谈中班绘画自主创作的教学策略》 4.幼儿绘画自主创作系列观察案例集。 5.结题报告《在绘画中培养中班幼儿自主创作能力的研究》
三、开题论证意见 1．目标、内容设计的太大，要具体到某一点。内容要与目标相关，要细细划分。 2.发展自主创作需要哪些要素？（材料、工具、基本技能） 3．自主创作体现在什么方面？ 4.自主创作后，教师观察幼儿有没有提高。论证组组长（签字）年月日

四、开题论证专家组成员
序号	论证组职务	姓名	职务职称	工作单位	签名
1	评委	李燕	主任	徐州市教育教学研究室
2	评委	朱晓红	教研室主任	泉山区教育体育局
五、区（县）教师发展中心意见公章负责人签字（盖章）：年月日

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