教材分析：这是一个以图构文为显著特点的绘本，画面感极强，有助于学生展开联想和想象，所以以此为突破口锻炼学生描述能力和想象能力非常适宜。本书蕴含浓浓的爱意与亲情，有助于理解事物与情感的关系。尝试体会物中有情的理解方式。书中主人公毛毛表现了儿童心智的可爱和美好，贴近孩子的心灵，符合小学低段儿童的思维方式，有利于引导写作。
教学流程：
1 导入
暄暄挑选此书的想法
2边读边讲
启发小朋友补充画面内容
包子铺都有些什么包子？
包子铺的大厨们是怎么忙活的？
妈妈做的海鲜好诱人啊！
毛毛想起了外婆家的包子啦！
冰激凌还在肠道里插小旗？
这是包子开会吗？
哈哈，耍赖就变青蛙，变个青蛙王子也不错呦！
妈妈带毛毛去哪了？
啊！毛毛长大了！
3发疑与解决
读完绘本有没有什么小问题，我们来一起找答案？
有两个问题我不大明白，你们能帮帮我吗？
A妈妈，我们好像很久没有去看外婆了……是不是很想马上去外婆家？为什么后面又不着急去了？
B为啥豆豆喜欢桂花 ，韭菜喜欢鸡蛋，窝瓜要住包子皮？
4看图编故事
任选右手一页讲讲这里面发生了什么事？能讲讲小猫的故事吗？
5写作延伸
聊聊爱吃的这些事？
你们爱吃包子吗？爱吃啥馅的？不爱吃包子，最爱吃啥？
我昨天吃包子了哎呦吗，太香了，肉够多，馅够足，出笼的时候还流油呢。我最怀念的就是绘本里提到的梅干菜包子，为此我还写了篇文章纪念它哪！
总有一个吃梅干菜包子的理由
在我年轻的时候，一个细雨蒙蒙的秋天，我与你——梅菜包，相遇在南昌大学的食堂里。那劲道的腌菜口感混合辣椒的香味成了我唯一能接受的南方食品。
记得每次早餐，我都会毫不犹豫的冲到主食窗口朝大师傅喊：“梅菜包，两个！”。后来，我认识了暄暄爸爸，我们一起喊：“梅菜包，四个！”
教学流程：
1 导入
暄暄挑选此书的想法
2边读边讲
启发小朋友补充画面内容
包子铺都有些什么包子？
包子铺的大厨们是怎么忙活的？
妈妈做的海鲜好诱人啊！
毛毛想起了外婆家的包子啦！
冰激凌还在肠道里插小旗？
这是包子开会吗？
哈哈，耍赖就变青蛙，变个青蛙王子也不错呦！
妈妈带毛毛去哪了？
啊！毛毛长大了！
3发疑与解决
读完绘本有没有什么小问题，我们来一起找答案？
有两个问题我不大明白，你们能帮帮我吗？
A妈妈，我们好像很久没有去看外婆了……是不是很想马上去外婆家？为什么后面又不着急去了？
B为啥豆豆喜欢桂花 ，韭菜喜欢鸡蛋，窝瓜要住包子皮？
4看图编故事
任选右手一页讲讲这里面发生了什么事？能讲讲小猫的故事吗？
5写作延伸
聊聊爱吃的这些事？
你们爱吃包子吗？爱吃啥馅的？不爱吃包子，最爱吃啥？
我昨天吃包子了哎呦吗，太香了，肉够多，馅够足，出笼的时候还流油呢。我最怀念的就是绘本里提到的梅干菜包子，为此我还写了篇文章纪念它哪！
总有一个吃梅干菜包子的理由
在我年轻的时候，一个细雨蒙蒙的秋天，我与你——梅菜包，相遇在南昌大学的食堂里。那劲道的腌菜口感混合辣椒的香味成了我唯一能接受的南方食品。
记得每次早餐，我都会毫不犹豫的冲到主食窗口朝大师傅喊：“梅菜包，两个！”。后来，我认识了暄暄爸爸，我们一起喊：“梅菜包，四个！”