美术展示课《正负图形》

2018-12-05 08:57阅读：

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小学美术“新常规•新设计”
表格式

课题

正负图形

课型

设计应用

单元课时

1课时

年班级

四年级

学情分析

四年级学生对设计应用课的学习兴趣比较高，孩子们喜欢剪剪画画，在“为学校设计小标语”评比后更是激情高涨，因为身边就能看到自己和同学的设计作品，所以应继续保持学生对设计课的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当

的指导，用这次的作业装饰教室的墙壁让他们感受到设计作品更大的魅力。

教学目标

1、审美感知目标：欣赏经典的正负图形，感受正负图形的特殊魅力。
2、情感、态度和价值观目标：体验正负图形广泛应用在标志、海报等的设计中，感受正负图形独特的艺术价值。
3、创造表达目标：了解正负图形在形的重复、多形组合、形的虚实表现以及图底反转等方面的构成方式，尝试设计简单的正负图形。

教学重点

了解正负图形的特点和构成方式，尝试设计独特的正负图形。

教学难点

设计有独特创意的正负图形。

教学媒材

教师用具：彩卡纸、范作、马克笔，课件

设施器材

多媒体小平台

学生用具：彩纸，剪刀，水彩笔

助学过程

教学环节

学习活动

助学方法

设计意图

生成记录

组织教学

1、检查整理工具。
2、师快速剪下一个白色花瓶问这是（）？
3、如果将这个花瓶贴在不同颜色的纸上，会有什么出现？

直观法
设疑法

设计悬念，激发探究精神

学生很期待，达到设计意图

过程步骤

一、导入课题
1、出示范作《鲁宾杯》（把刚才剪下的白色花瓶贴在黑色纸上），问看见什么图案？
2、对，出现两种图案，这就是我们今天要学习的《正负图形》。这幅作品就是赫赫有名的《鲁宾杯》。
二、探究“正负图形”
1、课件演示：
花瓶→图（正形）
脸→底（负形）
2、图底转换图形
脸→图（正形）
花瓶→底（负形）
总结，这就是正负图形的厉害之处。
三、欣赏“正负图形”
1、课件出示有代表性的作品：《手和腿》、《大熊和小熊》等动物组合、多个图案构成等。
2、分析总结
正形→形体本身
负形→形体周围的空白
两者有机结合，形成“正负图形”。
3、欣赏经典作品，了解精髓和寓意
《太极图》
《骑士》
《百货公司海报》
4、总结归纳正负图形的特点
正形和负形→共用一条轮廓线。
四、尝试设计（练习1）
1、我们以“苹果”作正形,以联想到的事物作负形,设计一个奇特的正负图形。（可小组合作）
2、创意思路
由“苹果”联想到的相关事物有：
苹果汁、苹果树、虫子、手机、乔布斯、牛顿……
由“苹果具有的象征意义”而联想到的事物有：
和平、和平鸽、平安、高科技……
3、师示范苹果与乔布斯的正负图形。
4、课件播放创意范例。
5、学生2分钟小练习（课前为每位同学准备一个彩纸苹果）。简单展示优秀作品。
6、课件出示判断题，判断哪幅是正负图形？A 、 B（正确）
7、总结：设计类型→从边缘设计
从中间设计
五、提升设计（练习2）
1、任选一件物品作正形,联想与它相关的事物作负形,设计一个奇特的正负图形。如：调色板和颜料。
2、创意范例欣赏：锁与钥匙，钥匙与建筑物，它们之间的联想与设计。
3、师示范“猫与鱼骨”的创意正负图形，生点评。
4、学生思考设计思路。
5、欣赏同龄人作品并分析设计意图。
六、学生练习
1、继续围绕 “苹果”图形进行创意联想，用剪贴或绘画的形式，设计、制作一个正负图形。
2、任选生活中的某一事物进行创意联想，用剪贴或绘画的形式，设计、制作一个的正负图形。
3、要求：构思巧妙、有创意。
4、提示：因为正负图形常被应用在标志、招贴、海报等的设计中，所以也可设计公益类的正负图形作业。
5、学生设计。
6、及时展示优秀作品，引导需要帮助的同学。
七、拓展思维
1、升级版正负图形欣赏。
2、欣赏正负图形在海报中的应用。

演示法

对比法
评议法

演示法
观察法

欣赏法
分析法
探究法
评议法
总结法

实物展示法
联想法

练习法
合作探究法

观察法
比较法

范演法

评议法

练习法
联想法
表现法

展示法
评价法

观察法
欣赏分析法

激发学习兴趣，

通过演示让学生初步了解正负图形的神奇，引导探索。

利用欣赏发现问题，然后利用分析总结出正负图形的精髓和寓意，同时归纳正负图形共用一条轮廓线的特点。

分层练习，从简到难，利用小练习打开思维。

通过选择，更加明确正负图形的构成要素。

在第一次简单的练习基础上深入探究，提升练习，让优秀的学生有更大的创意空间。

练习中提供练习1和练习2的结合，让不同学生选择不同主题创作，难易结合。

学以致用

看到两种不同图案：白色花瓶和黑色脸

初步了解正负图形的含义。

初步知道了正负图形的要素。

欣赏中开拓了视野，打开了思路。

学生能从不同思路设计不同的正负图形，达到要求，完成练习。

有方向的思考，在欣赏同龄人作品中可以找到更多思路，应该对自己的设计思路有了构思。

在分层练习后再次创意设计
为学习困难的同学提供设计素材，为优秀学生拓展思路，每一位学生都能完成作业设计。

板书范作