《孩子们，你们好》是格鲁吉亚（前苏联）教育家、心理学博士、教授——阿莫纳什维利的学校无分数教育实验的成果。我自认为，这是这两年来我读到的最好的一本教育书。阿莫纳什维利是继苏霍姆林斯基之后的又一位教育家。在中国教师的心目中，阿氏的知名度远比不过苏氏。但两位教育家对待儿童的立场和态度是一脉相承的。我无法将阿氏的教育思想参研透彻，但对他所言深以为然。近来，当和我的同事进行交流的时候，我都会迫不及待地向同事推荐这本书。因为，我觉得一个为人父母特别是为师者，不读读这本书实在是一份缺憾。
在当下的社会情势下，所有家长和老师无不对分数顶力膜拜。分数成了教师控制教学教育过程的主要手段、学样的“顶梁柱”，分数成了老师塞到家长手中的“鞭子”。在大多数场合，分数被作为区分学生优劣的标尺，成了成人对儿童施加社会压力的工具。归根结底，分数成为“权力的体现”。儿童就这样在分数和成人“权力”的逼迫下失缺乏了灵性，不仅个性难以得到发展，人格扭曲和异化，就连应有的知识和能力也难有发展成效。这不仅让众多家长和教师额头冷汗涔涔了：孩子（学生）怎么了？教育该怎么做？
阿莫纳什维利没有分数的教育体系，让我们看到了教育的曙光，吹散了我们眼前的迷雾。让我们来看看阿氏是怎么说的吧。
“我认为，分数——这是跛腿的教育学的一根拐杖，或者，这是体现教师的绝对权利的一根权杖。拄着拐杖走进预备班的教室，把这根权杖架在于6岁儿童的头上——这样的教学，在我看来，乃是一个教育的怪胎。”
“儿童们绝不需要分数！他们根本不懂得，什么是分数，干吗要发明分数，分数使谁的生活轻松下来。这是我们——教师和家长——使儿童养成了为分数而学习的习惯，是我们激起了他们对‘1’至‘5’这些数字的恐惧。当我们看到，他们终于开始努力追求‘好分数’，开始为这些数字而学习起来了，我们就会说：‘你们看，儿童多么需要分数：没有分数，他们就不肯学习。“
“儿童们不需要分数，如果我们能够把他们的学习变成发展认识渴望的过程，如果他们感觉不到我们强加给他们的种种强制措施的压力，即使没有分数，他们也会乐
在当下的社会情势下，所有家长和老师无不对分数顶力膜拜。分数成了教师控制教学教育过程的主要手段、学样的“顶梁柱”，分数成了老师塞到家长手中的“鞭子”。在大多数场合，分数被作为区分学生优劣的标尺，成了成人对儿童施加社会压力的工具。归根结底，分数成为“权力的体现”。儿童就这样在分数和成人“权力”的逼迫下失缺乏了灵性，不仅个性难以得到发展，人格扭曲和异化，就连应有的知识和能力也难有发展成效。这不仅让众多家长和教师额头冷汗涔涔了：孩子（学生）怎么了？教育该怎么做？
阿莫纳什维利没有分数的教育体系，让我们看到了教育的曙光，吹散了我们眼前的迷雾。让我们来看看阿氏是怎么说的吧。
“我认为，分数——这是跛腿的教育学的一根拐杖，或者，这是体现教师的绝对权利的一根权杖。拄着拐杖走进预备班的教室，把这根权杖架在于6岁儿童的头上——这样的教学，在我看来，乃是一个教育的怪胎。”
“儿童们绝不需要分数！他们根本不懂得，什么是分数，干吗要发明分数，分数使谁的生活轻松下来。这是我们——教师和家长——使儿童养成了为分数而学习的习惯，是我们激起了他们对‘1’至‘5’这些数字的恐惧。当我们看到，他们终于开始努力追求‘好分数’，开始为这些数字而学习起来了，我们就会说：‘你们看，儿童多么需要分数：没有分数，他们就不肯学习。“
“儿童们不需要分数，如果我们能够把他们的学习变成发展认识渴望的过程，如果他们感觉不到我们强加给他们的种种强制措施的压力，即使没有分数，他们也会乐