一、理念
教管：突出“管”字，敢管，会管。对教学常规要高标准定位，在执行上严格要求，发扬钉钉子精神，抓铁有痕，踏石留印。反复抓，抓反复。要求管理者切实转变工作作风，“跑断腿，磨破嘴”，禁止当“甩手掌柜”。实行督查、公示、通报制度，亮亮相，谈谈心，红红脸，出出汗。要立说立行，立马就干，干就干好。
教研：强调“研”字。对管理中出现的“老大难”“硬骨头”，要开展调查研究，集群体智慧，禁止“拍脑袋”决策。要深入现场，炼就“火眼金睛”，抓问题本质。要善于培育典型，以点带面。要勤于学习，动脑思考，做行家里手。
二、流程
（一）“榜样”（先行者）引入——底线要求——问题研究——深度行动——推出样板
（二）示例：晨读（诵）
1.“榜样”（先行者）引入：汤河中学提供
2.底线要求：（1）师生到位；（2）明确内容（出示在黑板上）（3）保证效果（有激情、状态好）（4）有检查。
3.问题研究：（1）诵什么?不同年级、不同学科的晨读内容该如何确定？（2）什么样的晨诵才是好的晨诵？（3）数学的晨诵会不会造成学生的思维僵化？（4）低年级段学生晨诵应该注意什么？（5）查什么？谁来查？等等
教管：突出“管”字，敢管，会管。对教学常规要高标准定位，在执行上严格要求，发扬钉钉子精神，抓铁有痕，踏石留印。反复抓，抓反复。要求管理者切实转变工作作风，“跑断腿，磨破嘴”，禁止当“甩手掌柜”。实行督查、公示、通报制度，亮亮相，谈谈心，红红脸，出出汗。要立说立行，立马就干，干就干好。
教研：强调“研”字。对管理中出现的“老大难”“硬骨头”，要开展调查研究，集群体智慧，禁止“拍脑袋”决策。要深入现场，炼就“火眼金睛”，抓问题本质。要善于培育典型，以点带面。要勤于学习，动脑思考，做行家里手。
二、流程
（一）“榜样”（先行者）引入——底线要求——问题研究——深度行动——推出样板
（二）示例：晨读（诵）
1.“榜样”（先行者）引入：汤河中学提供
2.底线要求：（1）师生到位；（2）明确内容（出示在黑板上）（3）保证效果（有激情、状态好）（4）有检查。
3.问题研究：（1）诵什么?不同年级、不同学科的晨读内容该如何确定？（2）什么样的晨诵才是好的晨诵？（3）数学的晨诵会不会造成学生的思维僵化？（4）低年级段学生晨诵应该注意什么？（5）查什么？谁来查？等等