一、课题提出的背景
与天真的孩子们朝夕相处，慢慢地走进孩子们的世界，时常被孩子们稚嫩的语言、可爱的行为逗乐，儿童的世界妙不可言。与孩子相处的过程中我发现孩子与老师互动频率最高的是告状。幼儿园每日大概有60%的幼儿向老师告状，每人平均一天告状5次以上。本微课题想通过研究幼儿园每日常见的幼儿告状行为来更全面深刻的发现幼儿的社会性发展和师幼互动对幼儿的影响。
以幼儿为本，尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性是《幼儿教师专业标准（试行）》的重要理念。了解、遵守孩子的身心发展规律，提供适宜的教育，使幼儿愉悦健康地成长。因此，探究教师应对幼儿告状行为的策略也是为了更好地以幼儿为本，让幼儿更快乐地成长。
2.你所要解决的问题
每一个幼儿告状事件都可以看作是相对独立的社会事件，作为一线教师的我们可以深入到幼儿与同伴、幼儿与教师的世界中，客观、真实的呈现出幼儿告状行为。本课题着重于揭示幼儿告状行为的特点，并对告状行为的成因进行分析，力求使研究结果更具有实践性。一线教师受到时间和精力双重因素的影响，部分教师对于幼儿的告状行为采取消极的反馈。因此，希望通过本课题对幼儿告状行为事件的深入分析，能够对幼儿的世界有更加透彻的了解。借此提出一些新的方案策略，为老师们能有效应对幼儿告状行为献出力量。
本研究拟探究以下几个重要问题：1. 幼儿告状的原因是什么？2.幼儿告状的动机是什么？3.幼儿的告状类型有哪些，有什么特点？4.教师以及被告状幼儿对告状行为有何反馈？
3.研究的目标、内容
在幼儿园生活和学习中，发生较为频繁的师幼互动行为就是幼儿的告状行为。同时，幼儿的告状行为也是幼儿比较典型的一种社会行为。在师幼互动中，幼儿告状行为是发生频率最高的一种互动行为。孩子的告状看起来是小事，但却并非如此。如果教师对幼儿的告状行为给予积极的反馈，不仅可以帮助幼儿建立良好的是非观还可以帮助幼儿促进幼儿社会化的过程；如果教师对幼儿的告状行为给予的是消极的反馈，那么不仅会影响幼儿与幼儿之间友谊的桥梁还会使幼儿对教师的信任感减
与天真的孩子们朝夕相处，慢慢地走进孩子们的世界，时常被孩子们稚嫩的语言、可爱的行为逗乐，儿童的世界妙不可言。与孩子相处的过程中我发现孩子与老师互动频率最高的是告状。幼儿园每日大概有60%的幼儿向老师告状，每人平均一天告状5次以上。本微课题想通过研究幼儿园每日常见的幼儿告状行为来更全面深刻的发现幼儿的社会性发展和师幼互动对幼儿的影响。
以幼儿为本，尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性是《幼儿教师专业标准（试行）》的重要理念。了解、遵守孩子的身心发展规律，提供适宜的教育，使幼儿愉悦健康地成长。因此，探究教师应对幼儿告状行为的策略也是为了更好地以幼儿为本，让幼儿更快乐地成长。
2.你所要解决的问题
每一个幼儿告状事件都可以看作是相对独立的社会事件，作为一线教师的我们可以深入到幼儿与同伴、幼儿与教师的世界中，客观、真实的呈现出幼儿告状行为。本课题着重于揭示幼儿告状行为的特点，并对告状行为的成因进行分析，力求使研究结果更具有实践性。一线教师受到时间和精力双重因素的影响，部分教师对于幼儿的告状行为采取消极的反馈。因此，希望通过本课题对幼儿告状行为事件的深入分析，能够对幼儿的世界有更加透彻的了解。借此提出一些新的方案策略，为老师们能有效应对幼儿告状行为献出力量。
本研究拟探究以下几个重要问题：1. 幼儿告状的原因是什么？2.幼儿告状的动机是什么？3.幼儿的告状类型有哪些，有什么特点？4.教师以及被告状幼儿对告状行为有何反馈？
3.研究的目标、内容
在幼儿园生活和学习中，发生较为频繁的师幼互动行为就是幼儿的告状行为。同时，幼儿的告状行为也是幼儿比较典型的一种社会行为。在师幼互动中，幼儿告状行为是发生频率最高的一种互动行为。孩子的告状看起来是小事，但却并非如此。如果教师对幼儿的告状行为给予积极的反馈，不仅可以帮助幼儿建立良好的是非观还可以帮助幼儿促进幼儿社会化的过程；如果教师对幼儿的告状行为给予的是消极的反馈，那么不仅会影响幼儿与幼儿之间友谊的桥梁还会使幼儿对教师的信任感减