一、课题研究背景
随着课程改革的不断深入，课堂教学“有效性”和减轻学生作业负担已成为教学工作面临的首要问题。从课程资源的视角来看，有效教学意味着“为学生提供丰富而有价值的课程资源”。在日常练习或检测中,小学生普遍出现错误，这是学习过程中正常的现象。许多教师往往会通过刷题的方法提高学生做题的准确性和速度，但这样做的结果是给学生造成严重的课业负担，但实际效果确实事半功倍，同时给学生身心发展造成不同程度的影响，不利于学生持续发展。优化练习资源和练习方式与课堂教学同等重要。我们提出的错题研究就是让学生经历错误，自我认识错误，自我纠正错误，就是在错误中学习。作为教师，我们应有选择性，有针对性地将学生的错题，融入教学中加以利用，从而不断的优化教学资源，使错题教学真正成为促进学生发展的有效手段，成为教师反思自己提升自我的重要载体。
二、课题研究阶段目标
2.教师经历收集、分析、讨论和研究的过程，初步揭开学生错题的内在原因，有效运用错题管理办法，提高教学时效。
三、研究内容与具体措施
随着课程改革的不断深入，课堂教学“有效性”和减轻学生作业负担已成为教学工作面临的首要问题。从课程资源的视角来看，有效教学意味着“为学生提供丰富而有价值的课程资源”。在日常练习或检测中,小学生普遍出现错误，这是学习过程中正常的现象。许多教师往往会通过刷题的方法提高学生做题的准确性和速度，但这样做的结果是给学生造成严重的课业负担，但实际效果确实事半功倍，同时给学生身心发展造成不同程度的影响，不利于学生持续发展。优化练习资源和练习方式与课堂教学同等重要。我们提出的错题研究就是让学生经历错误，自我认识错误，自我纠正错误，就是在错误中学习。作为教师，我们应有选择性，有针对性地将学生的错题，融入教学中加以利用，从而不断的优化教学资源，使错题教学真正成为促进学生发展的有效手段，成为教师反思自己提升自我的重要载体。
二、课题研究阶段目标
2.教师经历收集、分析、讨论和研究的过程，初步揭开学生错题的内在原因，有效运用错题管理办法，提高教学时效。
三、研究内容与具体措施