课堂教学是学校教学工作的主体，是学校教育最基本的形式。长期以来，我国学校教育受前苏联教育思想影响颇深，相当一部分学校仍基本保持传统的授课方式，即“
一块黑板、一支粉笔、一本书”或“板书 +
挂图”的传统模式。 通常是老师滔滔不绝地讲，学生规规矩矩地听。课堂教学基本上是教师自我表演的天地，较少有学生参与的机会。
传统课堂教学的弊端在于:教学形式单调，教学媒体落后，教学方法单一，教学效率较低，教学信息反馈弱，师生双向交流不足，学生多处于被动接受知识技能的状态，抑制了学生的主动性和创造性。随着科技的发展和时代的进步，课堂教学将如何发展和变革呢？适应我国教育实际的现代课堂教学方法与发展趋势是什么？除教师个人经验外是否有科学的、规范的具有可操作性的课堂教学技术与程序呢？
随着现代教育技术的普及应用，小学数学课堂中越来越多的运用多媒体教学。在小学数学教学中，适时恰当地选用信息技术来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情境，使抽象的数学知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，并有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
学生学习知识，一般都要经历“感知——理解——积累——运用”这样的一个过程。信息技术在小学数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动、形象地展现在学生面前。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣；
鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。在数学教学中，如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、
传统课堂教学的弊端在于:教学形式单调，教学媒体落后，教学方法单一，教学效率较低，教学信息反馈弱，师生双向交流不足，学生多处于被动接受知识技能的状态，抑制了学生的主动性和创造性。随着科技的发展和时代的进步，课堂教学将如何发展和变革呢？适应我国教育实际的现代课堂教学方法与发展趋势是什么？除教师个人经验外是否有科学的、规范的具有可操作性的课堂教学技术与程序呢？
随着现代教育技术的普及应用，小学数学课堂中越来越多的运用多媒体教学。在小学数学教学中，适时恰当地选用信息技术来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情境，使抽象的数学知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，并有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
学生学习知识，一般都要经历“感知——理解——积累——运用”这样的一个过程。信息技术在小学数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动、形象地展现在学生面前。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣；
鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。在数学教学中，如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、