1课（第51课）
【原文】
山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林 翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣；夕日欲颓(tuí)，
新浪博客
1课（第51课）
【原文】
山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林 翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣；夕日欲颓(tuí)，
沉鳞竞跃。实是/欲界/之仙都。自/康乐/以来,未复有/能/与（yù）其奇者。
【注释】
山川：山河。共谈：共同谈赏的。入：插入 。五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青黄黑白赤为正色，交辉，指交相辉映。青林：青葱的树林。四时：四季。
【译文】
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
【提示】
一、本文选自《答谢中书书》。《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事，反映了作者娱情山水的思想。作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。此文称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，堪称六朝山水小品名作。：陶弘景，字通明，自号华阳陶隐居。南朝梁时人，被称为“山中宰相”。
答：回复。谢中书：即谢微（一说谢徵），字元度，陈郡阳夏（河南太康）人。曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书），所以称之为谢中书。书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
二、用课文原句回答。
统领全文的语句是：山川之美，古来共谈。
写山水相映之美的语句是：高峰入云，清流见底。
写景物色彩配合之美的语句是：两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。
写晨昏景物变化之美的语句是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。
三、课文内容理解
1、写出作者所要表达的思想感情。
2、全文抓住哪一个字去写?共描写了哪些景物?这些景物有哪些特点?
“美”字 山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鸟，鱼儿 有静有动，有声有色。
3、文中所提到的“康乐”是指谁?作者举他有什么深意?
谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人很少，表现作者的自得之情。
4、“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，它写出了“鸣”的状态，写出了晨景的热烈欢跃的气氛，“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好，它写出“跃”的状态，争相跳，静中有动，写出热闹的气氛。
5、结构美
划分层次并概括各层大意。
（……共谈高峰……仙都…… ）
层：引子，引出写景。“山川之美,古来共谈”在结构上总领全文，从古至今，以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心。
层：具体写景
层：议论、抒情，点明中心。 （表明能欣赏山水美景的人很少。）
2课（第52课）
【原文】
时/芳草鲜美，儿童/放纸鸢(yun)/于村外；春花绚（xuàn）烂，妇女/戏秋千/于杏院。小姊（z）妹/或三三五五/踏青陌（mò）之上，寻芳水滨（bn），桃红柳绿，日丽风和。一年节令，此为/最佳时也。
【注释】
时：当时，正值。芳草，带有香味的花花草草。纸鸢：风筝。绚烂：颜色丰富，让人眼花缭乱。姊：姐姐。陌：田间小路。寻芳：游春、踏青（踏青：春暖花开的时候去郊外感受春天）。滨：水边，近水的地方。节令：某个节气的气候和物候。
【译文】
正值花草鲜艳美丽的时候，孩子们在村外放风筝，妇女们在开满绚丽春花的庭院中荡秋千。有些小姐妹三五结伴成群到郊外踏青，在水边寻找好看的花草。随处可欣赏桃红柳绿的美景，并且享受风和日丽的天气。一年之中，要数春天是最好的时节了。
【提示】
1、文章写了三层内容。第一层写美好的春景，第二层写春天里人们进行的活动，第三层写作者对春天的赞美。
时芳草鲜美，春花绚烂，桃红柳绿，日丽风和。
儿童放纸鸢于村外，妇女戏秋千于杏院，小姊（z）妹或三三五五踏青陌之上，寻芳水滨。
一年节令，此为最佳时也。
时芳草鲜美
时芳草鲜美
一年节令，此为最佳时也
3、对对子
桃红--柳绿，日丽--风和。
芳草鲜美--春花绚烂
桃红柳绿--日丽风和。
芳草鲜美，儿童放纸鸢于村外--
春花绚烂，妇女戏秋千于杏院。
春至，老者垂钓于水滨
暮归，牧童欢歌于陌上
3课（第53课）
【原文】
苏公堤，春时/晨光初起，宿雾未散，杂花生树，飞英蘸（zhàn ）波，纷披掩映，如/列锦铺绣。览胜者/咸谓/四时皆宜，而/春晓为最。
【注释】
宿：隔夜的，前一夜的。英：花。蘸：落花沾染水面。览胜者：游览的人。咸：都。四时：一年四季。
【译文】
杭州西湖苏公堤，春天里，晨光刚露，夜雾尚未散去，树上繁花盛开，飞落的花瓣溅落在碧波之上，花枝错杂相互掩遮，就像铺满锦绣。前来欣赏美景的人都说，（这个地方的风景）一年四季都很美，而春天的早晨最美。
【提示】
1、苏公堤。
“苏”指苏轼也叫苏东坡。“公”是尊称，古人把德高望众、富有才学的老者尊称为“公”。“堤”，就是堤坝。当年一个叫苏轼的人在这个地方当官，西湖当时有很多淤泥，苏轼一方面疏通了西湖，一方面把淤泥堆了一座堤坝，后来的人就给这条堤坝起了名，叫苏堤，也叫苏公堤。
苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。古代人，一般是父母给孩子取名字，号一般是自己给自己取的，东坡居士，就是苏轼给自己取的号。
2、“飞英蘸波”中的“蘸”字很特别，很形象。在生活中，你一定见过“蘸”的动作，比如用毛笔蘸着墨水写字，大葱蘸酱等。怎样“蘸”呢？都是“轻轻地蘸”“无声地蘸”“优雅地蘸”……还有“蘸一蘸”。如果我们把“蘸”这个字拿掉，换上“掉”和“落”等字，听上去好像会把水面砸出个坑来，完全失去了花瓣飞扬、轻盈的美感。光一个“蘸”字，就能想象：作者观察得是多么用心，多么细致了。
3、同一个意思用不同的字词来表述是小古文的独特之处，这样写会让人觉得有新鲜感，有新意。如：
“春晓为最”“春时晨光初起”——晓、晨。
“杂花生树”“飞英蘸波”——花、英。
“览胜者咸谓四时皆宜”——咸、皆
4、假如你是一名游客，你怎样翻译这篇课文呢？
“苏公堤，春时晨光初起，宿雾未散。”杭州西湖苏公堤，春天的清晨，太阳刚刚升起，晚上的雾气还没有散开，站在堤岸远远地一望，只见西湖仿佛披着一层薄纱，恍如仙境，令人陶醉。
“杂花生树，飞英蘸波，纷披掩映，如列锦铺绣。”走近了，就能看到各色花朵夹杂在绿树之间。一阵微风吹来，树上的花瓣纷纷落下。有的飘到了湖面上，花瓣轻轻地沾一沾湖水，湖面泛起点点波纹，好像在与花瓣嬉戏。堤上碧绿的枝条纷纷披散下来，红花在绿枝间若隐若现，色彩斑斓，就像绣着精美花纹的锦缎一般。
“览胜者咸谓四时皆宜，而春晓为最。”游览的人都说西湖一年四季都很美，但要说最美，还是春天的早晨啊！。
4课（第54课）
【原文】
浙江/之潮，天下/之/伟观也。自/既望/以至十八日/为最盛。方其
【注释】
山川：山河。共谈：共同谈赏的。入：插入 。五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青黄黑白赤为正色，交辉，指交相辉映。青林：青葱的树林。四时：四季。
【译文】
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
【提示】
一、本文选自《答谢中书书》。《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事，反映了作者娱情山水的思想。作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。此文称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，堪称六朝山水小品名作。：陶弘景，字通明，自号华阳陶隐居。南朝梁时人，被称为“山中宰相”。
答：回复。谢中书：即谢微（一说谢徵），字元度，陈郡阳夏（河南太康）人。曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书），所以称之为谢中书。书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
二、用课文原句回答。
统领全文的语句是：山川之美，古来共谈。
写山水相映之美的语句是：高峰入云，清流见底。
写景物色彩配合之美的语句是：两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。
写晨昏景物变化之美的语句是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。
三、课文内容理解
1、写出作者所要表达的思想感情。
2、全文抓住哪一个字去写?共描写了哪些景物?这些景物有哪些特点?
“美”字 山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鸟，鱼儿 有静有动，有声有色。
3、文中所提到的“康乐”是指谁?作者举他有什么深意?
谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人很少，表现作者的自得之情。
4、“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，它写出了“鸣”的状态，写出了晨景的热烈欢跃的气氛，“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好，它写出“跃”的状态，争相跳，静中有动，写出热闹的气氛。
5、结构美
划分层次并概括各层大意。
（……共谈高峰……仙都…… ）
层：引子，引出写景。“山川之美,古来共谈”在结构上总领全文，从古至今，以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心。
层：具体写景
层：议论、抒情，点明中心。 （表明能欣赏山水美景的人很少。）
2课（第52课）
【原文】
时/芳草鲜美，儿童/放纸鸢(yun)/于村外；春花绚（xuàn）烂，妇女/戏秋千/于杏院。小姊（z）妹/或三三五五/踏青陌（mò）之上，寻芳水滨（bn），桃红柳绿，日丽风和。一年节令，此为/最佳时也。
【注释】
时：当时，正值。芳草，带有香味的花花草草。纸鸢：风筝。绚烂：颜色丰富，让人眼花缭乱。姊：姐姐。陌：田间小路。寻芳：游春、踏青（踏青：春暖花开的时候去郊外感受春天）。滨：水边，近水的地方。节令：某个节气的气候和物候。
【译文】
正值花草鲜艳美丽的时候，孩子们在村外放风筝，妇女们在开满绚丽春花的庭院中荡秋千。有些小姐妹三五结伴成群到郊外踏青，在水边寻找好看的花草。随处可欣赏桃红柳绿的美景，并且享受风和日丽的天气。一年之中，要数春天是最好的时节了。
【提示】
1、文章写了三层内容。第一层写美好的春景，第二层写春天里人们进行的活动，第三层写作者对春天的赞美。
时芳草鲜美，春花绚烂，桃红柳绿，日丽风和。
儿童放纸鸢于村外，妇女戏秋千于杏院，小姊（z）妹或三三五五踏青陌之上，寻芳水滨。
一年节令，此为最佳时也。
时芳草鲜美
时芳草鲜美
一年节令，此为最佳时也
3、对对子
桃红--柳绿，日丽--风和。
芳草鲜美--春花绚烂
桃红柳绿--日丽风和。
芳草鲜美，儿童放纸鸢于村外--
春花绚烂，妇女戏秋千于杏院。
春至，老者垂钓于水滨
暮归，牧童欢歌于陌上
3课（第53课）
【原文】
苏公堤，春时/晨光初起，宿雾未散，杂花生树，飞英蘸（zhàn ）波，纷披掩映，如/列锦铺绣。览胜者/咸谓/四时皆宜，而/春晓为最。
【注释】
宿：隔夜的，前一夜的。英：花。蘸：落花沾染水面。览胜者：游览的人。咸：都。四时：一年四季。
【译文】
杭州西湖苏公堤，春天里，晨光刚露，夜雾尚未散去，树上繁花盛开，飞落的花瓣溅落在碧波之上，花枝错杂相互掩遮，就像铺满锦绣。前来欣赏美景的人都说，（这个地方的风景）一年四季都很美，而春天的早晨最美。
【提示】
1、苏公堤。
“苏”指苏轼也叫苏东坡。“公”是尊称，古人把德高望众、富有才学的老者尊称为“公”。“堤”，就是堤坝。当年一个叫苏轼的人在这个地方当官，西湖当时有很多淤泥，苏轼一方面疏通了西湖，一方面把淤泥堆了一座堤坝，后来的人就给这条堤坝起了名，叫苏堤，也叫苏公堤。
苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。古代人，一般是父母给孩子取名字，号一般是自己给自己取的，东坡居士，就是苏轼给自己取的号。
2、“飞英蘸波”中的“蘸”字很特别，很形象。在生活中，你一定见过“蘸”的动作，比如用毛笔蘸着墨水写字，大葱蘸酱等。怎样“蘸”呢？都是“轻轻地蘸”“无声地蘸”“优雅地蘸”……还有“蘸一蘸”。如果我们把“蘸”这个字拿掉，换上“掉”和“落”等字，听上去好像会把水面砸出个坑来，完全失去了花瓣飞扬、轻盈的美感。光一个“蘸”字，就能想象：作者观察得是多么用心，多么细致了。
3、同一个意思用不同的字词来表述是小古文的独特之处，这样写会让人觉得有新鲜感，有新意。如：
“春晓为最”“春时晨光初起”——晓、晨。
“杂花生树”“飞英蘸波”——花、英。
“览胜者咸谓四时皆宜”——咸、皆
4、假如你是一名游客，你怎样翻译这篇课文呢？
“苏公堤，春时晨光初起，宿雾未散。”杭州西湖苏公堤，春天的清晨，太阳刚刚升起，晚上的雾气还没有散开，站在堤岸远远地一望，只见西湖仿佛披着一层薄纱，恍如仙境，令人陶醉。
“杂花生树，飞英蘸波，纷披掩映，如列锦铺绣。”走近了，就能看到各色花朵夹杂在绿树之间。一阵微风吹来，树上的花瓣纷纷落下。有的飘到了湖面上，花瓣轻轻地沾一沾湖水，湖面泛起点点波纹，好像在与花瓣嬉戏。堤上碧绿的枝条纷纷披散下来，红花在绿枝间若隐若现，色彩斑斓，就像绣着精美花纹的锦缎一般。
“览胜者咸谓四时皆宜，而春晓为最。”游览的人都说西湖一年四季都很美，但要说最美，还是春天的早晨啊！。
4课（第54课）
【原文】
浙江/之潮，天下/之/伟观也。自/既望/以至十八日/为最盛。方其