课内统一，当堂检测，落实目标
每一节课下课前5－10分钟，以本节课知识目标的达成程度，过程性目标的体验程度，设计一至两道相应习题，当堂检测，教师可采用全批全改、适时抽改、核对答案或对部分后进生面批面改的方式进行批阅。检测目的：一方面巩固了当日所学的知识，另一方面，当堂检测的信度和效度可以保证学生学情的真实有效，能让教师即刻了解学情，及时调整教学。例如，完成《圆柱的表面积》教学任务时，根据本课的教学目标：（1.认识圆柱的基本特征。2.探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法。3.了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念）设计检测试题，对全班同学进行当堂检测。 这样的当堂检测试题，以教学目标为检测点，检测本节课教学目标达成情况，了解学生对知识掌握的真实水平。即使学习有困难的学生也有成就感，也能体验到学习成功的喜悦，从而减轻了学困生的心理压力，可在充分发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能的要求。
为落实《双减意见》，多地规定三至六年级数学书面作业平均完成时间为20分钟左右，如何有效的设计好这20分钟左右的校本作业，我们在单元整体作业设计的理念指导下，进行课时分层作业设计，将课后作业分为基础类、拓展类和提升类三种类型。根据学生的个性特征、认知结构、接受能力等因素，将班级学生动态的分为几个层级，不同层级的学生，提出不同的作业要求，实现作业分层设计，学生按分级自主选择作业。
基础类作业，针对学业水平中等的学生设计，面对的是班级的大多数学生。作业内容属于当日授课相关的基础知识和基本技能的训练题、变式题和一般综合性的解决问题题。通过训练，使学生掌握本节课的知识点和相关的基本技能，完成学习目标。
每一节课下课前5－10分钟，以本节课知识目标的达成程度，过程性目标的体验程度，设计一至两道相应习题，当堂检测，教师可采用全批全改、适时抽改、核对答案或对部分后进生面批面改的方式进行批阅。检测目的：一方面巩固了当日所学的知识，另一方面，当堂检测的信度和效度可以保证学生学情的真实有效，能让教师即刻了解学情，及时调整教学。例如，完成《圆柱的表面积》教学任务时，根据本课的教学目标：（1.认识圆柱的基本特征。2.探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法。3.了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念）设计检测试题，对全班同学进行当堂检测。 这样的当堂检测试题，以教学目标为检测点，检测本节课教学目标达成情况，了解学生对知识掌握的真实水平。即使学习有困难的学生也有成就感，也能体验到学习成功的喜悦，从而减轻了学困生的心理压力，可在充分发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能的要求。
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课后分层，自主选择，夯实基础为落实《双减意见》，多地规定三至六年级数学书面作业平均完成时间为20分钟左右，如何有效的设计好这20分钟左右的校本作业，我们在单元整体作业设计的理念指导下，进行课时分层作业设计，将课后作业分为基础类、拓展类和提升类三种类型。根据学生的个性特征、认知结构、接受能力等因素，将班级学生动态的分为几个层级，不同层级的学生，提出不同的作业要求，实现作业分层设计，学生按分级自主选择作业。
基础类作业，针对学业水平中等的学生设计，面对的是班级的大多数学生。作业内容属于当日授课相关的基础知识和基本技能的训练题、变式题和一般综合性的解决问题题。通过训练，使学生掌握本节课的知识点和相关的基本技能，完成学习目标。