<<小学语文阅读教学有效性的研究>>实施方案
2017-12-25 15:16阅读：
研究方案
(课题涉及的主要概念界定；课题研究价值分析；课题研究内容和创新之处；课题研究思路；研究方法；技术路线和实施步骤等；字数不低于3000字）
研究方案
(课题涉及的主要概念界定；课题研究价值分析；课题研究内容和创新之处；课题研究思路；研究方法；技术路线和实施步骤等；字数不低于3000字）
《小学语文阅读教学有效性的研究》实施方案
蓝关街办大寨小学
吴肖
惠小艳
一、课题的研究背景 ：
《小学语文课程标准》强调指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力”。也就是在小学语文阅读教学中，要培养和发展学生对语言文字的理解能力和表达能力，最终使学生形成语文素养，这就需要教师设计有效的阅读教学，提高阅读教学效率，让教师、文本、学生三者之间是一个互动、不断生成、拓展、螺旋上升的过程。新的课改理念正迫切需要我们的教师观和课堂教学观的变革，真正达到改 |
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变教师的教学方法和学生的学习方式的最终目的，并使之深入课堂教学，切实有效地进行语文阅读课堂教学行为，进而更理性地研究提高新课程理念下的语文阅读课堂教学的实际效果的具体策略,让教师在语文阅读课堂教得轻松,自信,让学生在语文阅读课堂更加会学,善学,乐学,学得深入,有效,使学生的语文阅读课堂学习富有实效,高效与长效。
二、课题研究的意义
1、本课题研究有利于提高阅读教学效益、语文学科教学质量和教师素质。通过组织、实施有效阅读教学的实践研究，切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。在教的过程中，不断学习探索，从教学思想、教学策略和教学方法等方面整体优化，提高我们自身的素质。
2、本课题研究有利于促进学科教学理论研究与教学实践的结合。阅读教学策略、教学方法的实践研究是联系学科教学理论与实践的桥梁和纽带，有助于改变我们学习的阅读教学理论与实践相脱离的状况。
3、本课题研究从师生的现状出发，从阅读有效课堂教学策略出发，探索学生有效学习语文的方法与策略，以达到小学语文阅读学习的效益最大化。
4、本课题研究有利于充分体现和发挥新课程教材的特点和作用，更好地使用好教材，使学生的学习活动更加主动，更加生动活泼和富有个性，从而提高学生学习兴趣，发展学生能力
三、课题研究的目标：
1、遵循儿童身心发展的规律，尊重儿童的天真、纯朴、活泼的生命自然状态，采用适合儿童的学习方式，激发学生的阅读兴趣，依归童心。
2、构建有效课堂，放飞个性的翅膀，返璞归真，让学生自己去进行阅读实践，加深理解和体验，从中获取营养。
3、培养良好的阅读习惯，教给学生阅读的方法，课内阅读与课外阅读相结合，提升学生的阅读水平。
四、课题研究的内容：
为了提高研究的系统性与针对性，拟分学段重点进行如下研究:
低段: 1、阅读兴趣的培养；
2、预习习惯的培养；
3、认真倾听习惯的培养。
中段: 1、抓关键词句理解课文能力的培养；
2概括能力的培养；
3、质疑能力的培养；
4、积累好词佳句习惯的培养。
高段: 1、略读、浏览等读书能力的培养；
2、深入理解重点句段，领悟文章思想感情；
3、读写结合能力的培养；
4、搜集与处理信息能力的培养。
五、课题研究的步骤：
（1）研究准备阶段(2017.9—2017.10)
1、立项的相关调查研究、论证研究、落实课题。
2、课题组成员及实验班制定实验方案。
（2）研究实施阶段(2017.11—2018.4)
1、建立阅读教学发展个案。
2、定期研讨，每学期进行一次阶段总结。
（3）研究总结阶段(2018.05—2018.06)
1、对本课题资料整理、总结。
2、撰写课题研究报告。
六．课题研究的预期效果
我们希望经过这样的实践研究，最终让孩子对知识充满了兴趣，
提高阅读能力，感受阅读的乐趣。
七、研究机构
课题研究小组负责人：吴肖
课题研究小组成员：惠小艳
课题组成员分工：
吴肖：
1、开展研讨活动，对研究课题进行综合评价，并负责相关资料的收集。
2、对研究课题进行阶段性小结，负责相关研究资料和成果资材料的收集
惠小艳：
1、负责相关内容的研究，记录研究过程，收集成果材料。
2、收集与课题相关的文献资料，对研究课题进行阶段性小总结，收集成果材料。
蓝关街办大寨小学 吴肖
惠小艳 一、课题的研究背景 ：
《小学语文课程标准》强调指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力”。也就是在小学语文阅读教学中，要培养和发展学生对语言文字的理解能力和表达能力，最终使学生形成语文素养，这就需要教师设计有效的阅读教学，提高阅读教学效率，让教师、文本、学生三者之间是一个互动、不断生成、拓展、螺旋上升的过程。新的课改理念正迫切需要我们的教师观和课堂教学观的变革，真正达到改变教师的教学方法和学生的学习方式的最终目的，并使之深入课堂教学，切实有效地进行语文阅读课堂教学行为，进而更理性地研究提高新课程理念下的语文阅读课堂教学的实际效果的具体策略,让教师在语文阅读课堂教得轻松,自信,让学生在语文阅读课堂更加会学,善学,乐学,学得深入,有效,使学生的语文阅读课堂学习富有实效,高效与长效。
二、课题研究的意义
1、本课题研究有利于提高阅读教学效益、语文学科教学质量和教师素质。通过组织、实施有效阅读教学的实践研究，切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。在教的过程中，不断学习探索，从教学思想、教学策略和教学方法等方面整体优化，提高我们自身的素质。
2、本课题研究有利于促进学科教学理论研究与教学实践的结合。阅读教学策略、教学方法的实践研究是联系学科教学理论与实践的桥梁和纽带，有助于改变我们学习的阅读教学理论与实践相脱离的状况。
3、本课题研究从师生的现状出发，从阅读有效课堂教学策略出发，探索学生有效学习语文的方法与策略，以达到小学语文阅读学习的效益最大化。
4、本课题研究有利于充分体现和发挥新课程教材的特点和作用，更好地使用好教材，使学生的学习活动更加主动，更加生动活泼和富有个性，从而提高学生学习兴趣，发展学生能力
三、课题研究的目标：
1、遵循儿童身心发展的规律，尊重儿童的天真、纯朴、活泼的生命自然状态，采用适合儿童的学习方式，激发学生的阅读兴趣，依归童心。
2、构建有效课堂，放飞个性的翅膀，返璞归真，让学生自己去进行阅读实践，加深理解和体验，从中获取营养。
3、培养良好的阅读习惯，教给学生阅读的方法，课内阅读与课外阅读相结合，提升学生的阅读水平。
四、课题研究的内容：
为了提高研究的系统性与针对性，拟分学段重点进行如下研究:
低段: 1、阅读兴趣的培养；
2、预习习惯的培养；
3、认真倾听习惯的培养。
中段: 1、抓关键词句理解课文能力的培养；
2概括能力的培养；
3、质疑能力的培养；
4、积累好词佳句习惯的培养。
高段: 1、略读、浏览等读书能力的培养；
2、深入理解重点句段，领悟文章思想感情；
3、读写结合能力的培养；
4、搜集与处理信息能力的培养。
五、课题研究的步骤：
（1）研究准备阶段(2017.9—2017.10)
1、立项的相关调查研究、论证研究、落实课题。
2、课题组成员及实验班制定实验方案。
（2）研究实施阶段(2017.11—2018.4)
1、建立阅读教学发展个案。
2、定期研讨，每学期进行一次阶段总结。
（3）研究总结阶段(2018.05—2018.06)
1、对本课题资料整理、总结。
2、撰写课题研究报告。
六．课题研究的预期效果
我们希望经过这样的实践研究，最终让孩子对知识充满了兴趣，
提高阅读能力，感受阅读的乐趣。
七、研究机构
课题研究小组负责人：吴肖
课题研究小组成员：惠小艳
课题组成员分工：
吴肖：
1、开展研讨活动，对研究课题进行综合评价，并负责相关资料的收集。
2、对研究课题进行阶段性小结，负责相关研究资料和成果资材料的收集
惠小艳：
1、负责相关内容的研究，记录研究过程，收集成果材料。
2、收集与课题相关的文献资料，对研究课题进行阶段性小总结，收集成果材料。
