《国宝大熊猫》习作教学设计
2019-07-19 15:30阅读：
教学目标:
1、让学生根据收集的信息，从不同的方面介绍大熊猫，整合信息。
2、语句要通顺，条理要清晰，能运用一些说明方法将大熊猫描写的形象、具体。学着运用拟人、比喻的修辞方法，增添文采。
3、培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。
教学重点、难点:
1、抓住特点有序的介绍大熊猫、恰当的运用一定的说明方法。
2、引导学生进一步深入领悟写动物的方法，丰富词汇，通过实例把特征写具体。
课前准备:
针对教材提出来的问题，课前搜集国宝大熊猫的相关资料信息、课件。
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、激趣导入。
师：孩子们,课前我们已经搜集了关于大熊猫的知识，相信大家搜集到了很多，我们来交流一下吧！（出示：PPT）
1、大熊猫是猫吗？
2、大熊猫吃什么？
3、大熊猫生活在什么地方？
4、大熊猫哪些地方是白的？哪些地方是黑的？
5、大熊猫为什么被称为国宝？
师：孩子们，你们了解的关于熊猫的知识真多啊！动物是人类的朋友，熊猫更是我们的国宝。老师给大家准备了大熊猫图片，看看大熊猫给你留下的印象是什么？让我们一起欣赏吧！（出示PPT）。
师：大熊猫这么可爱，你们想不想用自己手中的笔把它写下来？这节课，我们就来写一写大熊猫。
二、指导写法。
1、指导观察大熊猫的身体。
师：我们都想把大熊猫写得活灵活现，这是有办法的。写动物作文是有秘诀的。老师先告诉你们写作秘诀。（出示ppt）。一起读这句话：（板书：仔细观察）。仔细观察之后，在写大熊猫时，还要（出示ppt）。按照一定的顺序描写。板书：（顺序）
这是大熊猫的身体（板书：整体），看看它的身体你有什么话对大家说？其他同学认真听，看看同学们都用了什么修辞方法？板书：(修辞方法)。
2、指导观察大熊猫的头部。（板书：局部）
师：接下来我们仔细观察大熊猫的头部，你想对大家说什么？别忘了老师给你的写作秘笈。其他同学要认真听哦。
师：刚才孩子们说的都非常好，都把自己心目中熊猫的头部特征说了出来。
3、把握熊猫的整体特征。
刚才大家已经把熊猫的身子特征和头部特征都说了出来。身体特征和头部特征就是大熊猫的外貌整体特征。谁能把大熊猫整体特征说出来？
小结：我们在写作的时候就应该这样来写，先整体后局部、要运用一些适当的修辞方法。
4、把握大熊猫的行为让人喜爱
师：通过你们对大熊猫的外貌描写，老师看到了大熊猫的招人喜爱，大熊猫还有哪些地方招人喜爱呢？（课件出示：大熊猫吃竹子、玩轮胎视频）
师：那让我们仔细观察，熊猫讨人喜爱的地方。
谁来说一说哪些地方惹人喜爱呢？（看视频，观察熊猫的动作、表情、心理、小细节）
学生说：吃竹子、玩轮胎的动作让我觉得可爱。
师：熊猫在的吃竹子过程之中，也可以用先干什么再干什么最后干什么来描述。
然后按照这样运用关联词语。
师：请孩子们回忆一下写作秘诀，接下来请孩子们再次睁大你们的眼睛仔细观察它的吃相，也运用一定的修辞手法让熊猫更加的可爱一些。
师：吃完竹子的大熊猫在做什么？
师：我们刚才对熊猫吃东西、玩轮胎进行了描写，老师想用这样的形式把两部分融合在一起，（出示ppt）谁能给老师说一说？
师：同学们说的非常好，老师感觉这样放也非常棒！
师：接下来的时间、我们要按这个写作结构来完成这个习作。一边写一边回忆刚才同学们描述大熊猫的句子，看看哪个孩子的习作写得生动。
三：小结。
通过今天这节课的学习,你掌握了什么？希望以后孩子们遇到自己喜爱的其他小动物的时候，都能仔细观察，记录下自己真实的情感!好，这节课就上到这，下课！
板书:
国宝大熊猫
仔细观察
顺序:整体→局部
修辞方法
王坤
