某省某市的美术教研员×××老师，微信问我一个问题，请我回答，我匆匆在微信中和他对话，还是想写出一篇博文请全国美术教师来思考问题，因为，对于这一问题，已经连续写了几篇博文。以下为对话：
教研员：李教授好，不知你是否在忙着，想向您请教个事情：当下一些中小学美术教师由于现有机制的影响，包括学校大环境对他们的边缘化和教师对自身专业成长的不重视，在平时的工作中，投入美术教研的热情较低，另外部分教师只专注自己的艺术创作，喜欢参展，努力入省、市的美展，而对于美术教育的研究，自己都觉得可有可无，甚至是毫无兴趣去做。您觉得造成这种现状的最大原因是什么。可从哪些方面去“解围”。谢谢赐教[抱拳][抱拳]
李：×老师：你好！此问题是全国各地美术教师里的普遍问题。本质是因为没有明白自己的责任是育人，美术教学的目标本来不是为了美术学科，而是为了人（孩子）一生的发展。但大家就搞不清楚。
当然，大环境长期以来对美术教师成长有挫败感，故老师们只好自己画画了。如果找原因要从大环境和教师自身两方面去分析。
教研员：是的，李教授说的正是。但美术老师们怎样才能从自身出发，认清楚“有为才有位”的道理呢。我相信很多美术教师都想做出一番事情让别人认可的。这不单单是自己画画。
李：2001年，课改的时候，当时广东省东莞市教研员谢洪涛喊出了“美术教师有为才有位
教研员：李教授好，不知你是否在忙着，想向您请教个事情：当下一些中小学美术教师由于现有机制的影响，包括学校大环境对他们的边缘化和教师对自身专业成长的不重视，在平时的工作中，投入美术教研的热情较低，另外部分教师只专注自己的艺术创作，喜欢参展，努力入省、市的美展，而对于美术教育的研究，自己都觉得可有可无，甚至是毫无兴趣去做。您觉得造成这种现状的最大原因是什么。可从哪些方面去“解围”。谢谢赐教[抱拳][抱拳]
李：×老师：你好！此问题是全国各地美术教师里的普遍问题。本质是因为没有明白自己的责任是育人，美术教学的目标本来不是为了美术学科，而是为了人（孩子）一生的发展。但大家就搞不清楚。
当然，大环境长期以来对美术教师成长有挫败感，故老师们只好自己画画了。如果找原因要从大环境和教师自身两方面去分析。
教研员：是的，李教授说的正是。但美术老师们怎样才能从自身出发，认清楚“有为才有位”的道理呢。我相信很多美术教师都想做出一番事情让别人认可的。这不单单是自己画画。
李：2001年，课改的时候，当时广东省东莞市教研员谢洪涛喊出了“美术教师有为才有位