| 活动时间 |
20220324 |
活动负责人 |
杨海霞 |
| 活动主题 |
互联网是的互联网集体
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活动地点 |
阶梯教室 |
| 活动形式 |
| 主讲人 |
项伟 |
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| 参加对象 |
张怡、郑洁、周颖等 |
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| 活动内容 及过程记录 |
活动内容：张怡、项伟、郑洁三位老师上课，上完课以后专家评课。 过程记录：三位老师带来三节各不相同却各有优点的课，现场有很多语文老师一同前来听课。并且，邀请了专家前来评课，评价一针见血，指出了老师们上课的优异之处与不足，进行经验分享。 |
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| 活动反思 与建议 |
这节课条理清晰，内容全面，重难点突出，课前准备充足，紧扣书本。本节课虽为借班上课，但师生配合很好，学生的自主性较高。 建议：1、词句及文本的授课要注意相互融合。2、情感目标最好同步渗透。 |
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| 课 前 思 考 |
《肥皂泡》是我国著名作家冰心的作品，文笔清新自然，情感真挚朴实。文章写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历，同时还通过肥皂泡寄托了作者对美好生活的向往。课文共有5个自然段，介绍了肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、形状及变化，也写了自己最爱玩的游戏就是吹肥皂泡，而小小的、美丽奇妙的肥皂泡还承担着作者内心的快乐、骄傲与希望，承担着作者对未来的向往。 |
| 教 学 流 程 |
【教材分析】 《肥皂泡》是著名作家冰心的作品，写的是她童年时代吹肥皂泡的经历。文笔清新自然，情感真挚淳朴。《肥皂泡》中有很多冰心自创的词语，平时不常见，学生在理解句子时会遇到困难。而课文所在单元的语文要素正是“运用多种方法理解难懂的句子”，所以这也是本课的教学重点和难点。要习得这个语文要素，可以运用已有的相似策略。学生在三年级上册第二单元已经学过“运用多种方法理解难懂的词语”，如联系上下文、结合生活经验、借助图片、拆词理解等等，这为“理解难懂的句子”提供了良好的基础。教师可设计“吹肥皂泡”的学习活动，让学生在真实的体验过程中，勾连理解难懂词语的方法，慢慢领悟难懂句子的含义，感受冰心多彩的童年和肥皂泡带来的乐趣。 【学情分析】 本节精读课的学习是在全册单元通读、单元导读后，第三阶段阅读课程的指导。学生历经单元通读、导读储备了相关主题的课外阅读资源，这第20课，旨在更进一步让学生感受童年生活的多姿多彩，阅读更多名家名作，从中学习深入品读，流畅表述，积极互动，有效交流。学生需要通过对本单元所储备的阅读材料进行相关信息的筛选、整合、提炼，发挥小组合作学习的团队效应，才能更好地在有限的时间里获取更大的学习收获。 【教学目标】 1. 通过自主识字、归类呈现等方法，认识8个生字，读准多音字“和”，理解“和弄和弄”的意思，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.借助排序，勾连旧知，体会作者描写吹肥皂泡过程的有序性，能用自己的话说清楚这一过程。 3.结合吹泡泡的活动，运用多种方法理解难懂的句子，并感受肥皂泡带来的乐趣。 【教学重难点】 1.能说清楚吹肥皂泡的过程。 2.能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。 【教学准备】 多媒体课件、肥皂水、板贴 【课时安排】 2课时 第一课时 一、教学目标 1.通过预习单反馈，认识“廊”“若”等8个生字，通过字义读准多音字“和”，正确书写“皂”。 2.通过圈动词，了解作者是怎样玩“吹肥皂泡”游戏的，体会作者对游戏过程描写的有序及细致，能说清楚吹肥皂泡的过程。能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.运用借助插图、拆词组词、联系上下文、联系生活实际等多种方法，理解文中难懂的句子，感受泡泡的颜色、形状、变化美，体会作者对吹肥皂泡的喜爱和对童年生活的深情回忆。 二、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 1.谈话激趣 孩子们，能说说你们平时喜欢玩的游戏吗？ 2.揭题读题，学写“皂” 今天这节课，就让我们走进一个有趣的游戏！一起读课题。 指导书写“皂”。 3.借助“资料袋”，认识“冰心”。 请读读课后资料袋，说说对冰心的了解。 （二）预习单反馈，整体感知课文 1.出示学习活动一： 自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难读的地方反复多读几遍。 读后思考：课文围绕肥皂泡写了哪些内容？ 2.检查词语朗读情况。 （1）生领读难读字词。去拼音，指名读易错字词，根据意思认识多音字“和”。 3.整体感知课文内容 师提问：现在你们能说说作者围绕肥皂泡分别写了哪些内容呢？ 小结：是呀！课文就是围绕着作者“吹肥皂泡——看肥皂泡——想肥皂泡”这样的顺序写的。 （三）学习第三自然段，体会作者用词的准确，说说吹肥皂泡的过程 师过渡：别看这小小的不起眼的肥皂泡，要想把它吹好，可是要讲究方法哩。 1.学习活动二:默读第三段，用圆圈圈出做、吹泡泡的动作。 小结：作者用简单的几个动词，准确、清楚地写出了吹肥皂泡的过程。 2.老师把这几个泡泡的顺序打乱了，你能借助这些动词把吹肥皂泡的过程按顺序排列吗？（完成课作第三题） 3.校对。 4.同桌合作，借助连接词和动词，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。 5.小组汇报交流。 6.老师要吹肥皂泡了，你们觉得吹肥皂泡最重要的是什么？ 7.朗读“吹肥皂泡”部分。 8.小结：吹泡泡多有意思呀！难怪冰心奶奶说——（回扣中心句）课件出示第一段。 （四）学习第四自然段，多种方法理解词语，体会泡泡之美。 师过渡：作者最爱玩吹肥皂泡，除了因为她很爱玩，还因为这肥皂泡吹起来很美丽。课文哪段写了肥皂泡美丽的样子？ 1.学习活动三：默读第四段,画出你认为肥皂泡美丽的句子，思考：可以抓住哪些关键词语来理解，圈一圈，尝试用我们学过的方法理解这些词语。 2.预设一：这肥皂泡……球面上乱转。 你抓住哪些关键词来理解泡泡的美？ 运用“拆词法”理解“轻清透明”的泡泡是什么样的？ （拆词法：轻+清+透明，指重量很轻，可以飘在空中，清澈又透明） 结合课文插图，理解“五色浮光”。 如此轻清透明的肥皂泡，阳光下它的表面是怎么样的？ 朗读指导：冰心奶奶用这样两个词形象地写出了肥皂的颜色美。这样的泡泡可真美啊，谁能美美地读一读？（指读、齐读） 小结：同学们，这个单元的重点——运用多种方法理解难懂的句子。刚才大家通过拆词法、借助插图的方法理解了难懂的词语，自然而然就把这个句子读懂了。接下来，我们还可以运用更多的方法去理解难懂的句子。 3.预设二：若是扇得好……四散分飞。 运用“组词法”，理解“玲珑娇软”，感受泡泡的形状美。 “玲珑”这个词很熟悉，一般人们都用来形容事物精巧，你能给它找个朋友吗？什么是“娇软”？ 这样玲珑娇软的泡泡，谁来读？ 3.预设三：有时吹得太大了……光影零乱。 联系生活，读到“颤巍巍”时你想到了什么?形容泡泡为什么要用上“颤 巍巍”呢？出示课作题。 “光影零乱”指的是什么？猜猜“零乱”是什么意思？联系上下文 想想，这里是指什么散乱？ 小结：通过“结合生活经验”“联系上下文”两种方法理解关键词，感受到肥皂泡变化美。 4.朗读。 5.（引读）看着这脆薄的球，颤巍巍的，光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都怎么样？悬着心…… 此刻，大家的心情怎么样？你在担心什么？ 6.（引读）是啊！不久—— 7.为什么会“揉出了眼泪”？ 8.正因为肥皂这么美丽、好看，所以冰心奶奶说——（回扣中心句）。 （五）小结升华 同学们，这节课我们跟着冰心奶奶回忆了她童年吹肥皂泡的趣事，把吹肥皂泡的过程介绍清楚了，还用上了借助插图、拆词组词、联系上下文等方法读懂了文中难读的句子，感受到了泡泡的美。那肥皂泡仅仅美在它的样子吗？还美在哪呢？我们下节课再学习。 |
| 同 伴 观 点 |
建议课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验相互交融，更好地掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。 |
| 教 后 反 思 |
应创设情境，拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。 |
