《宝贵的水》教学实录及反思
2013-09-12 11:02阅读：
以生为本 聚焦品德魅力
----《宝贵的水》教学实录及反思
作者单位：保康县寺坪小学
作者姓名：黄丹
学情分析：水资源是发展国民经济不可缺少的重要自然资源,同时有许多地区也濒临水资源利用不平衡，在我国就存在着严重的浪费水电的现象。《宝贵的水》是鄂教版《节约水和电》的一个主题，重在感受缺水的艰难，认识我国水资源的缺乏，“水”成了人们珍贵的东西。而我校的学生，每次打开水龙头就有自来水源源不断地流出来，所以感受不到水资源的缺乏，学生因为没有经历过旱灾，更没有感受过缺水给人们生活带来的不便，所以很难理解水的宝贵,基于此我紧密联系学生生活，合理利用媒体资源，引导学生在观察中思考，在探究中体验，领悟道理。
活动目标：
1、知道日常生活和生产都离不开水，认识地球上水的分布，懂得水的宝贵。
2、对我国水资源匮乏产生共鸣，具有节约用水的意识。
3、知道水在日常生活和工农业生产中的巨大作用，了解水资源匮乏情况。
活动重难点：知道水的作用很大，我国是个缺水国家，要节约用水。
活动准备：师：课件、地球仪；生：课前调查了解水的用途。
活动过程：
活动一：生活博览，感知魅力
师：同学们，老师今天带来了一位新朋友，不过你们得开动脑筋想一想，看谁能猜出来？（谜面：我会变，一会儿在天上，一会儿在地上，一会儿在水塘里，一会儿在空气中；我还会变，一会儿是固体，一会儿是气体，一会儿是液体，我还天天和你在一起。）请你猜猜我是谁？
生：水。
师：今
天我们就来说说水。（板书：水）你都在哪发现了水呢？
生：小河里。
生：大渠里。
生：井里面。
生：深潭里。
生：……
师：小朋友们很善于观察，除了同学们说的以外，还有溪水、江水、湖水、海水呢！（出示地球仪）请看老师手中的地球仪，这是我们生活的地球，是人类共同生活的家园。请大家仔细观察，看看你发现了什么？
生：我发现大部分都是蓝色的。
师：蓝色代表水，地球表面有绝大部分都被水覆盖，所以地球也称之为水球。请欣赏 “美丽的地球”。（播放课件水世界）
师：欣赏了水世界，你想说点什么呢？
生：地球上的水真多呀！
生：水真好！给我们创造了一个美丽的地球。
师：是啊！大自然中处处可以见到水,水让大自然如此秀美。
【反思：设谜激趣，引发已有的生活经验，感知水资源的丰富，通过欣赏水的无穷魅力，调动感官，渗透水的宝贵。】
活动二：交流释疑，感知宝贵
师：那地球上的水是不是都能直接饮用呢？
生：不能，因为海水是咸的。
师：你真了不起，如果人类长期食用咸水的话，就会给人类带来生命危险。哪可利用的水到底有多少呢?请看大屏幕。（出示水资源分布图）你发现了什么？
生：可以利用的水是淡水，而且非常少。
生：我帮她补充，不是所有的淡水都可以直接饮用，可以饮用的淡水只有一点点。
【反思：借用图表，课件演示等直观的方式引导学生通过悬殊明显的比较知道可直接利用的淡水是非常有限的，从而触动学生，感知水资源的宝贵、匮乏。】
师：是啊！可利用的水资源是非常有限的。课前老师让大家调查了解生活和社会中哪儿需要水？先在小组内说说吧！看谁是生活中的有心人。同时请各小组做好班级交流的准备。
师：哪一小组愿意展示一下，请代表发言时各组认真倾听，做好补充或提出问题，可以自由发言。
组1：日常生活中要用到水，如做饭、洗衣、洗澡、喝水等。
组2：我们组补充，还有浇花、冲厕所等。
组3：我们组补充，除了日常生活需要水以外，还有建筑工地、美容美发屋、咖啡厅、奶茶屋、歌舞厅等。
组4：生产加工也需要水。
……
师：你们知道的可真多！听了同学们的介绍，此时此刻你想说点什么呢？
生：水的作用可真大！
生：我们的生活离不开水。（板书：我们离不开水）
师：如果我们的生活缺少淡水的话，会带来哪些严重的后果呢？
生：没有了水，工厂就无法做工；没有了水，农业就无法发展下去，我们就不能正常生活。
生：没有了水，动植物也无法生活，就会死亡。
生：我们自己也会渴死的。没有了水就等于没有了一切。
师：是啊！没有水，就没有生命！水是我们的生命之源。（板书：水是生命之源）
【反思：在合作探究，展示交流中认识水在生活、生产中的重要作用，知道水资源的不可替代性，让学生从中懂得水是生命之源。】
活动三：再现情境，体验宝贵
师：老师相信大家在生活中一定经历过停水的日子吧？你们能谈谈自己停水的体会吗？
生：停水了小朋友的手脏了，洗不成，如果吃东西的话，手上有细菌，就会肚子疼。
生：停水了妈妈做不成饭，我们就要挨饿。
生：我想请问你，可以吃零食呀？
生：吃零食会营养不良，影响身体健康，我们上课没有精神，学习成绩会下降的。
生：……
师：停水让生活变得混乱，没水的日子才知道水是多么的珍贵。可是你们知道吗？我国西部地区的人们长年缺水，让我们一起走进缺水的世界，去了解一下他们的生活。（媒体播放：水危机）
师：你看到了什么？
生：这里的人们很脏，没有水洗澡。
生：他们的生活太苦了！他们每一天要到很远的地方弄水，很辛苦。
生：他们生活很艰难，很贫困。
师：是啊！他们的生活很贫困，困苦，而这都是缺水造成的，此时此刻你又想说点什么呢？
生：水太重要了！
生：水非常的珍贵，我们要爱惜它。
生：我们要节约用水，提醒大家用了水记住关好水龙头。
师:让我们把最热烈的掌声送给这个小朋友。看来水真的很宝贵。（板书：宝贵。齐读课题）
【反思：再现生活情景，引导学生结合自己的生活体验，体验水的宝贵。】
活动四：巩固提升 回归生活
师：同学们，请看两组图片。（师出示两组图片。一组是生活中浪费水资源的，如开着的水龙头、冲厕所的长流水、丢弃的矿泉水等；一组是生活中节约用水的，如生活用水的再利用等。）
师：同学们，看到这些图片，你想说点儿什么呢？
生：我们每次用完了水，要注意关紧水龙头。
生：没喝完的矿泉水不要随意扔掉。
生：我还知道洗脸水可以用来冲厕所、洗菜水可以用来浇花。
……
师：同学们说得真好！我们都很幸运的生活在寺坪南河流域，而且一年四季雨水充足，我们从来没有缺过水。但是我们不能忘了那些缺水的地方，那些缺水的人们，时刻记着：资源是非常有限的。（播放课件）
师：为了呼吁人类共同珍惜我们的水资源，人们还将每年的三月二十二日定为“世界水日”，以此来提高人们的节水意识，爱护宝贵的水。
【反思：回到生活，让学生联系生活情景，诱发学生心灵，播下惜水的种子，驾驭学生在生活中扬起节水的风帆。】
活动五：相互评价 关注生本
师：又到了我们小组间相互评价的时候了，请大家根据评价要求相互评价一下吧。（教师和小组长分别记载评价的结果。略）
【反思：让评价为学生护航，它是学生自主探究学习的动力，是通往以生为本的桥梁。】
板书设计：
宝贵的水
可利用的淡水太少
水是生命之源
我们离不开水
教学反思：品德与生活课程是以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，结合郭思乐教授提出的生本教育理念，我进行了大胆的尝试，充分发挥学生的主体作用，紧密联系学生的生活，给学生提供充分的思维空间、参与空间、活动空间，引导学生在自主、探究的学习活动中获得体验、感悟道理，从而达到教学目标，以下几点和老师共勉。
一、前置学习，感受真实生活
真实的生活、经验是最好的课程资源，也是课程的基础。在这节课中，我引导学生课前通过观察、调查访问的形式，搜集有关“水的用途、水资源现状”等资料，课堂上，通过资料展示，信息交流，从而感悟水是生命之源，日常生活离不开水；虽然淡水资源有限，但是生活中还有浪费水的现象，自然引发了对水资源紧缺的担忧和对节水意义、节水行为的思考。这样的教学不再是教师一言堂，而是学生真正参与到学习中来，有了充分的自主权，通过客观真实的感知，获得初步的情感体验。
二、创设情境，增强情感体验
为了营造生活化的课堂，充分发挥多媒体资源的优势，刺激学生的感官，撞击学生的心灵，增强学生的情感体验，如让学生观看视频，感受水世界的美好。在小组合作探究中使学生感受水的重要性。通过展现我国水资源匮乏的现状，再加上教师地讲述，使学生的心灵受到深深震撼；同时在课尾，呈现那双流泪的眼睛，不仅使学生有强烈的视觉冲击，更促进学生深刻感悟道德意义。
三、活动探究，引发自主感悟
儿童是学习的主体，针对低年级儿童的认知心理，结合新课程目标的精神，教师主要通过四个个活动来引发学生自主感悟水的宝贵，活动的展开以儿童生活为基础，创设生活情境，让儿童有疑可质，有话可说，体会水的珍贵。真正引导他们在探究中有所察，有所得，让“生本”不再成为一张永远无法兑现的空头支票，让课堂活动不再成为一种昂贵的摆设。
四、转变方式，突出学生主体
“生本教育”是以生命为本，以学生的学为本的教育，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生是生本教育的核心理念。在课堂中大胆实施生本教育，把学习的主动权还给学生，能充分发挥学生的潜能，让学生在小组合作交流中自主探究、快乐学习，使课堂更精彩。在开课中学生交流收集的生活中的水资源，让学生走进生活去发现，组织学生在小组内交流探究水的作用达成共识，学生更是成了课堂的主角，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，培养学生的创新精神和实践能力。
这节课也让我深刻感受到，品德课的教学，要以学生的现实生活为基础，以丰富多彩的体验活动为主要形式，教师要将“学生主体”理念植根于我们的灵魂中去，真正的从关注“教师的教”，转到关注“学生的学”，只有真正做到以生为本，才能聚焦品德魅力
。
