01
教学目标
知识与技能：借助解决问题概括乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。
过程与方法：通过学生自己总结乘、除法各部分间的关系，经历知识的形成过程。
情感与态度：在分析过程中，培养学生的推理、概括能力。
教学重点：总结乘、除法各部分间的关系
教学难点：理解除法的意义及乘除法的互逆关系
02
教学过程
一、情境导入
为了让我们的教室更加温馨，老师决定用花朵来装饰一下它。
昨天下午老师老师就在花瓶里插了几瓶花，请看大屏幕。 从图中，你能获得哪些数学信息？请你说：有四个花瓶，每个花瓶插了三枝花。真善于观察。根据获得的信息，你们能提出一个数学问题吗？男孩，请你来：每个花瓶插三枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？ 这是个好问题。你们会解决这个问题吗？请大家快速列式计算。
二．新授
1.乘法的意义
大家都很有信心，女孩请你来说说：哦，你是用加法计算的， 3+3+3+3=12。回答的真流利。还有不同的方法吗？请你说：你是用乘法算的：3×4=12。你能说说你为什么用乘法计算吗？说的真好，因为加数都一样，所以可以用乘法计算。我们再来比较一下这两个算式，哪个算式简便？看来大家都认为是乘法。为什么呢？对了，原来要一直写相同的加数相加，现在只用简单的乘法表示就行了，看来大家对以前的知识掌握的都很好。现在你能用自己的语言说说怎样的运算叫做乘法吗？请你说：加数是一样的可以用乘法来表示。你说出了乘法的本质。请你说：乘法就是几个相同的数相加的运算。说的越来越准确了。在数学上，我们把求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。我们一起来齐读一遍。
教学目标
知识与技能：借助解决问题概括乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。
过程与方法：通过学生自己总结乘、除法各部分间的关系，经历知识的形成过程。
情感与态度：在分析过程中，培养学生的推理、概括能力。
教学重点：总结乘、除法各部分间的关系
教学难点：理解除法的意义及乘除法的互逆关系
02
教学过程
一、情境导入
为了让我们的教室更加温馨，老师决定用花朵来装饰一下它。
昨天下午老师老师就在花瓶里插了几瓶花，请看大屏幕。 从图中，你能获得哪些数学信息？请你说：有四个花瓶，每个花瓶插了三枝花。真善于观察。根据获得的信息，你们能提出一个数学问题吗？男孩，请你来：每个花瓶插三枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？ 这是个好问题。你们会解决这个问题吗？请大家快速列式计算。
二．新授
1.乘法的意义
大家都很有信心，女孩请你来说说：哦，你是用加法计算的， 3+3+3+3=12。回答的真流利。还有不同的方法吗？请你说：你是用乘法算的：3×4=12。你能说说你为什么用乘法计算吗？说的真好，因为加数都一样，所以可以用乘法计算。我们再来比较一下这两个算式，哪个算式简便？看来大家都认为是乘法。为什么呢？对了，原来要一直写相同的加数相加，现在只用简单的乘法表示就行了，看来大家对以前的知识掌握的都很好。现在你能用自己的语言说说怎样的运算叫做乘法吗？请你说：加数是一样的可以用乘法来表示。你说出了乘法的本质。请你说：乘法就是几个相同的数相加的运算。说的越来越准确了。在数学上，我们把求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。我们一起来齐读一遍。