《雪地里的小画家》教学设计
2019-11-29 12:15阅读：
1 《雪地里的小画家》教学设计
一、教学目标
【知识与能力】
1借助拼音认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”2个字，认识偏旁“虫”、“目”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.正确理解课文，借助图片认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状及青蛙冬眠的特点。
【过程与方法】
运用多媒体课件展示雪地里画面，激发学生的兴趣，体会文中所表达的情感。借助图片认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状及青蛙冬眠的特点。最大的创新是随文识字。边读文边识字，变枯燥的识字为潜移默化的认识。
【情感态度价值观】
培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情的朗读课文的能力。
二、教材分析
本课时人教版六年制小
学语文第一册上最后一个单元的一篇课文，雪后的大地一片晶莹，像一张洁白的画布，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里画上了不同的画。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢!
本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
【教学重难点】
1.认识生字和朗读、背诵课文。
2.知道四种动物爪(蹄)子不同形状及青蛙冬眠的特点。
三、教学准备：
多媒体课件、小动物及其脚印的图片、生字卡片、电脑。
四、教学过程
17课
雪地里的小画家
（一）情境导入
师：今天在上课之前我给同学们带来一幅画（播放课件）请大家仔细观察一下，画上画的是什么？你们喜欢下雪吗？下雪的时候我们都会玩哪些游戏呢？
生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。
（二）学习新知
1、师：那么现在我们就来听一个发生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小画家。（播放视频）
2、师：聪明的小朋友一听就知道老师说的这个故事就在我们课本里是不是？看谁能最快的找到它！读一读！
请学生们自由朗读。把字宝宝圈出来。教师范读，学生代表读。
（三）深入探究
1、师：多美的雪景图啊！读句子：下雪啦！下雪啦！（学习句子“下雪啦”，注意语气，“啦”轻声，并要读出高兴和喜悦的语气。）(随文识字——啦)
2、揭题：小朋友们把这个好消息这么一喊啊，大家都从家里跑出来了，雪地里来了一群小画家，快和他们打个招呼吧。
整体感知全文学习小画家是谁。圈他们的名字。
（1）对比感知“一个”和“一群”
（2）学习小画家都画了些什么？
这四个小画家在雪地里玩得那么开心，来，我们一起看看它们到底是怎么画画的吧？它们都画了些什么呢？赶快读读课文，用横线划出有关的句子。
“小画家都画了些什么呢？（小鸡画竹叶……）
（出示句子，小鸡画……月牙）
（随文识字——梅）
（3）欣赏画画的情景（课件出示动画）边看边说小鸡画……
3.细致探究与朗读
（1） 出示小动物图片
师：小鸡画（ ）生：小鸡画竹叶
师：小狗画（ ）生：小狗画梅花
师：小鸭画（ ）生：小鸭画枫叶
师：小马画（ ）生：小马画月牙
（2） 出示脚印图片
师：（ ）画竹叶
生：小鸡画竹叶
师：（ ）画梅花
生：小狗画梅花
师：（ ）画枫叶
生：小鸭画枫叶
师：（ ）画月牙
生：小马画月牙
（3） 师：因为小鸡的脚印像（
竹叶 ）所以小鸡画竹叶，
生：因为小狗的脚印像（
）所以小狗画（ ）
生：因为小鸭的脚印像（
）所以小鸭画（ ）
生：因为小马的脚印像（
）所以小马画（ ）
（4）同桌为小组像老师这样互相提问回答
4．“小画家们是用什么画出这些漂亮的图画呢？”（脚印）
“哦，原来雪地里的图画是他们的脚印啊，怪不得书上说——出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”（指名读到齐读）（随文识字——用
几 成）
5．朗读指导
师：怎么样，小画家们能干吧？那么请你用赞美的语气来读一读这两句话
出示两句话
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
（四）拓展知识
“
这些小画家可真了不起，你们看有两只小动物也跑来了，咦？怎么只有脚印呢？你们能猜出他们是哪两种小动物吗？
（课件出示：小猪 鹅）
青蛙问什么没参加？那和青蛙一样冬眠的动物还有谁呢？同学们一定很想知道吧！（随文识字——青蛙 参加 洞
睡）
总结字宝宝
啦 梅 用 几 成
蛙为 参 加 洞 睡
教师领读
开火车读
对口型游戏
举卡片游戏
出示生字词：
梅花
几步
参加
为什么
成了
不用
洞里
青蛙
睡着啦
（五）齐读课文
师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机，让我们把课文连起来读读吧。
六．附：板书设计
17雪地里的小画家
小鸡 小狗 小鸭
小马
竹叶 梅花 枫叶
月牙
