教
（三年级下册Unit 1 Pets第二课时）
本课是第一单元第二课时，在进行教学设计时我就在想如何能让学生在轻松、和谐的语言环境中进行自主学习，通过课堂教学，我基本达成了这个目标。
课后我认真思考，总结出以下几点：
首先我在“激情导课”环节中设计了两个活动，通过这两个活动我让学生积极参与到课堂的学习中来，一方面起到了复习的作用，另一方面让学生对自己的学习充满信心，为接下来的学习做好准备。实践表明，也切实达到了这样的效果。在“民主导学”环节中，我在教学中充分体现教师的主导、学生的主体地位，在呈现新句型时，通过一步步引导、反复练读让学生掌握新知，于是在学习歌谣时我把这个任务交给了“四人小组”，孩子们通过自主学习，掌握情况很好。在“检测导结”环节中，我设计了一个让学生练写的题目，既检测了学生对单词和句子的掌握情况，又提高了学生写的能力。
其次，整节课总体来看，基本完成了教学目标，“听说读写”贯穿于整堂课，提高了学生的综合语言运用能力。让我感触最深的是，“四人小组”真的很好，不仅提高了课堂教学效率，重要的是发展了学生自主学习、合作探究的能力。
（三年级下册Unit 1 Pets第二课时）
本课是第一单元第二课时，在进行教学设计时我就在想如何能让学生在轻松、和谐的语言环境中进行自主学习，通过课堂教学，我基本达成了这个目标。
课后我认真思考，总结出以下几点：
首先我在“激情导课”环节中设计了两个活动，通过这两个活动我让学生积极参与到课堂的学习中来，一方面起到了复习的作用，另一方面让学生对自己的学习充满信心，为接下来的学习做好准备。实践表明，也切实达到了这样的效果。在“民主导学”环节中，我在教学中充分体现教师的主导、学生的主体地位，在呈现新句型时，通过一步步引导、反复练读让学生掌握新知，于是在学习歌谣时我把这个任务交给了“四人小组”，孩子们通过自主学习，掌握情况很好。在“检测导结”环节中，我设计了一个让学生练写的题目，既检测了学生对单词和句子的掌握情况，又提高了学生写的能力。
其次，整节课总体来看，基本完成了教学目标，“听说读写”贯穿于整堂课，提高了学生的综合语言运用能力。让我感触最深的是，“四人小组”真的很好，不仅提高了课堂教学效率，重要的是发展了学生自主学习、合作探究的能力。