教育科学学院
《跛脚的孩子》这个故事站在儿童的视角，主要以对话开展，符合儿童的年龄特点。故事通过简朴的语言，加上口语化的表达让人阅读起来如同身临故事中，与故事中的人物对话。故事当中字里行间都向读者渗透着一种欢快的情绪，整体给人感觉轻松愉悦，感染力极强。
《跛脚的孩子》这一故事中的富人与其他故事中的富人完全不一样。这个故事中的富人是年轻而且善良的，“他们既愿自己过得快乐，也很愿意帮助别人。他们希望所有的人都能像他们一样幸福地生活”。故事里的世界是美好的，也因为善良的庄园夫人，汉斯的人生有了巨大的改变。故事当中倡导书对人们的启迪及读书给人带来的快乐，书就像人的心灵鸡汤那样，带给人内心的安宁与享受。汉斯是一个既不能走路，也不能站立起来的孩子，大家叫他“跛子”，善良的庄园夫人送给了汉斯一本故事书，汉斯很喜欢这本书，他不仅在读书当中找到了心灵的寄托，同时他还把故事讲给抱怨生活的父母听，父母也从中得到启发，故事给这个贫穷的家庭带来了快乐，连校长也被他们的笑声吸引进来。《跛脚的孩子》这个故事中启示了人们快乐是可以通过人内心的领悟而获得并且可以感染身边的人，而快乐是可以通过读书和获取知识得到的，对儿童有很好的教育意义。
“上帝心中也有穷人的孩子！”这是汉斯的父亲在汉斯在慢慢走向成功的道路时发出的感慨。刚开始的时候，汉斯的父母每天都干着繁重枯燥的活，他们抱怨上帝不公平，认为他们的生活不应该是这样的。故事当中汉斯给父母讲了关于樵夫和她妻子的故事，汉斯的父母每天让汉斯讲这个故事给他们听，他们在故事当中领悟到做人不能贪得无厌，于是他们改变了生活态度。汉斯的“无忧无虑的人”这个故事又给他的父母带来了快乐，让他们的家每天都充满笑声，这些都展现了书的力量。
汉斯的改变也和他从读书当中获取心灵的宁静，并且对生活有所感悟。校长讲的关于外面精彩的世界的故事激发了汉斯走向外面世界的欲望，他心里已经是有了渴望的。汉斯又是善良的，所以当他看到那只
《跛脚的孩子》这个故事站在儿童的视角，主要以对话开展，符合儿童的年龄特点。故事通过简朴的语言，加上口语化的表达让人阅读起来如同身临故事中，与故事中的人物对话。故事当中字里行间都向读者渗透着一种欢快的情绪，整体给人感觉轻松愉悦，感染力极强。
《跛脚的孩子》这一故事中的富人与其他故事中的富人完全不一样。这个故事中的富人是年轻而且善良的，“他们既愿自己过得快乐，也很愿意帮助别人。他们希望所有的人都能像他们一样幸福地生活”。故事里的世界是美好的，也因为善良的庄园夫人，汉斯的人生有了巨大的改变。故事当中倡导书对人们的启迪及读书给人带来的快乐，书就像人的心灵鸡汤那样，带给人内心的安宁与享受。汉斯是一个既不能走路，也不能站立起来的孩子，大家叫他“跛子”，善良的庄园夫人送给了汉斯一本故事书，汉斯很喜欢这本书，他不仅在读书当中找到了心灵的寄托，同时他还把故事讲给抱怨生活的父母听，父母也从中得到启发，故事给这个贫穷的家庭带来了快乐，连校长也被他们的笑声吸引进来。《跛脚的孩子》这个故事中启示了人们快乐是可以通过人内心的领悟而获得并且可以感染身边的人，而快乐是可以通过读书和获取知识得到的，对儿童有很好的教育意义。
“上帝心中也有穷人的孩子！”这是汉斯的父亲在汉斯在慢慢走向成功的道路时发出的感慨。刚开始的时候，汉斯的父母每天都干着繁重枯燥的活，他们抱怨上帝不公平，认为他们的生活不应该是这样的。故事当中汉斯给父母讲了关于樵夫和她妻子的故事，汉斯的父母每天让汉斯讲这个故事给他们听，他们在故事当中领悟到做人不能贪得无厌，于是他们改变了生活态度。汉斯的“无忧无虑的人”这个故事又给他的父母带来了快乐，让他们的家每天都充满笑声，这些都展现了书的力量。
汉斯的改变也和他从读书当中获取心灵的宁静，并且对生活有所感悟。校长讲的关于外面精彩的世界的故事激发了汉斯走向外面世界的欲望，他心里已经是有了渴望的。汉斯又是善良的，所以当他看到那只