《常见的酸》教学设计及情境素材的选取与运用分析
| 课题 名称 |
8.2 （第2课时） |
总第 |
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| 教学 设计 理念 |
1.让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界。积极探究化学奥秘，形成持续学习化学的兴趣。 2. 从学生已有生活经验出发，在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系。逐步学会分析和解决与化 |
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《常见的酸》教学设计及情境素材的选取与运用分析
学有关的一些简单的实际问题。
3.让学生积极主动地体验探究过程，逐步形成终身学习的意识和能力。
本节课中情境素材的选取及运用分析
本节课主要运用探究实验创设教学情境素材，本节课的引入，采用学生感兴趣的化学魔术表演激趣导入，激发学生的学习兴趣及积极主动性。教学中以学生实验为载体，设计学生实验探究酸的四点化学通性，实验中学生自主探究，观察实验现象，针对实验现象进行讨论、交流，规范学生语言表述，并写出化学方程式，交流展示，互相纠错。
在探究中学习、交流，充分调动学生自主参与课堂，自主学习的良好学习习惯。对于酸跟指示剂的作用中，进行实验拓展探究盐酸中哪一种粒子使紫色石蕊溶液变红色？加深学生理解酸跟指示剂作用的实质。氯离子的检验中，有效拓展氯化钠溶液、氯化钾溶液、氯化钡溶液分别与硝酸银的反应，使学生进一步理解氯离子的检验。
对于实验探究课中，实验素材的选取和运用，有效激发了学生学习积极主动性和探究的欲望，适当的拓展实验素材，为所学知识服务，有效加深学生对于知识点的理解，有效突破教学中的重难点。
3.让学生积极主动地体验探究过程，逐步形成终身学习的意识和能力。
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教 学 目 标 |
知识与技能 |
掌握稀酸的化学通性； 掌握氯离子的检验方法； 学会用准确的化学用语描述实验现象，表述相关化学反应； |
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过程与方法 |
初步学会用科学探究的方法探究稀酸的化学通性； 培养学生善于归纳、总结的学习方法； |
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情感态度价值观 |
通过实验探究培养学生实验技能及观察、分析、归纳和概括问题的能力； 培养学生良好的思维习惯及学科学习方法； 加强药品的节约意识及绿色化学理念的培养； |
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学习者特征分析 |
初中学生对于新鲜事物比较好奇，活泼、好动；学生前面的学习中已经具有了一些酸的相关的知识，而本节课又是一节以实验探究为主题的课题，故本节课以实验为载体，采取科学探究活动，充分调动学生的学习兴趣及积极主动性，让学生通过自主探究，归纳总结酸的化学通性； |
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| 教学重点 |
稀酸的化学通性；氯离子的检验方法； |
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| 教学难点 |
稀酸的化学通性；氯离子的检验方法； |
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| 课时安排 |
1课时 |
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| 教法 |
实验探究法，多媒体辅助教学； |
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| 学法 |
合作探究、交流、归纳； |
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| 教具准备 |
多媒体、实验用品； |
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教学过程 |
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| 教学 步骤 |
教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
教学策略 |
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| 引入 过渡 温故知新1： 酸与指示剂的作用 温故知新2：酸与较活泼金属的反应 温故知新3：酸与金属氧化物的反应 温故知新4：酸与盐的反应 探究活动：Cl_ 的检验 拓展 练习 |
化学“魔术表演” 二.稀酸的化学性质 |
红酒、牛奶、固体消失（雪碧） 想揭秘以上神奇的“魔术表演”吗？那就认真学习本节课，帮你揭秘吧！ 二.稀酸的化学性质 1.酸跟指示剂的作用： 实验探究1：酸跟指示剂的作用 现象：紫色石蕊溶液变红，无色酚酞溶液不变色； 结论：酸能使紫色石蕊溶液变红，无色酚酞溶液遇到酸不变色； 活动探究1：盐酸中哪一种粒子使紫色石蕊溶液变红色？ 2.酸跟较活泼金属的反应： 回顾：铁与稀硫酸的反应； H2SO4 介绍盐的概念：由金属阳离子或铵根离子与酸根离子组成的化合物； 复习：金属活动性顺序表： 金属活动性由强逐渐减弱 实验探究2：镁、铝、锌、铁与稀盐酸、稀硫酸的反应； 现象：金属溶解，有气泡产生； 结论：2HCl + Mg 6HCl + 2Al === 2AlCl3 2HCl + Zn === ZnCl2 2HCl HCl + 3H2SO4 H2SO4 H2SO4 H2SO4 分析：为什么实验制取氢气用锌和稀硫酸？ 3.酸跟金属氧化物的反应： 实验探究3：氧化铜与稀盐酸、稀硫酸的反应，锈铁钉与稀盐酸、稀硫酸反应 现象：（1）黑色固体溶解，溶液由无色变为蓝色； 结论： 酸 + 金属氧化物 → 盐 + 水 实验室如何制备二氧化碳？ 2HCl + CaCO3 4.酸跟盐的反应 实验探究4：稀盐酸与硝酸银反应 现象：产生白色沉淀； 结论：HCl + AgNO3 实验探究5： 氯化钠溶液、氯化钾溶液、氯化钡溶液分别与硝酸银的反应； 现象：产生白色沉淀； 结论：NaCl + AgNO3 Cl_ 的检验：向待检验的溶液中滴入硝酸银溶液和稀硝酸，若产生不溶于稀硝酸的白色沉淀，则待检验溶液中含有氯离子。 稀酸溶液具有酸的化学通性的原因： 学以致用：（见训练案） |
观看 实验探究 观察、 记录现象 书写方程式、 互相交流、评价 思考、完成 |
激发兴趣 利用实验探究稀酸的化学性质 检测评价 |
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| 小结 |
本节课我们学习了稀酸溶液的四点化学通性及Cl_
的检验方法； |
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| 板书设计 |
二、稀酸的化学性质： 1.稀酸的化学性质： 2. Cl_ 的检验： |
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| 作业 |
1.基础必做题：教材
P231:检查站 2.提高选做题：训练案中考对接； |
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本节课中情境素材的选取及运用分析
本节课主要运用探究实验创设教学情境素材，本节课的引入，采用学生感兴趣的化学魔术表演激趣导入，激发学生的学习兴趣及积极主动性。教学中以学生实验为载体，设计学生实验探究酸的四点化学通性，实验中学生自主探究，观察实验现象，针对实验现象进行讨论、交流，规范学生语言表述，并写出化学方程式，交流展示，互相纠错。
在探究中学习、交流，充分调动学生自主参与课堂，自主学习的良好学习习惯。对于酸跟指示剂的作用中，进行实验拓展探究盐酸中哪一种粒子使紫色石蕊溶液变红色？加深学生理解酸跟指示剂作用的实质。氯离子的检验中，有效拓展氯化钠溶液、氯化钾溶液、氯化钡溶液分别与硝酸银的反应，使学生进一步理解氯离子的检验。
对于实验探究课中，实验素材的选取和运用，有效激发了学生学习积极主动性和探究的欲望，适当的拓展实验素材，为所学知识服务，有效加深学生对于知识点的理解，有效突破教学中的重难点。