中学物理实践性作业案例研究工作总结

中学物理实践性作业案例研究工作总结
西安高新第二学校 王颖
一年多来，本人在西安高新第二学校领导和理化生教研组老师的指导帮助支持下以及课题组成员的通力合作下，对研究课题进行的非常顺利，同时也取得了一定的成效。自己重点进行了联席会议、研讨、实践性作业设计、布置、学生作业收集、整理、总结、撰写等活动。对学生重点进行了搜集、调查、统计、制作、设计等实践操作活动。现将研究工作中的实施情况总结汇报如下：
一、精心设计 ，激发兴趣
（一）物理实践性作业设计趣味性
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生会自觉认真地完成作业。要让学生有兴趣，教师设计的实践性作业就应该形式新颖，充满情趣，吸引学生。例如：给八年级设计的鸡蛋沉浮实践性作业，让一开始学习物理的学生对物理产生浓厚的学习兴趣，他们不但动手完成了实验，更重要的是喜欢上了物理课，也引发了他们对浮沉条件的思考，为后面的浮力学习打下了兴趣基础。
（二）物理实践性作业设计的应用性。
新课程明确提出：“从生活走向物理，从物理走向社会”。这就是说，初中物理教学要贴近学生的生活，要联系生产和生活实际，让学生体会到物理知识是有用的、有价值的，从而提高学生学习物理的积极性。我们设计的《估测某个用电器的实际功率》实践性作业，学生可以应用在自己的实际生活中，他们在生活中感受物理，在物理学习中应用实践。
（三）物理实践性作业设计层次化 。
学习能力先天有差异，为避免有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，对不同水平学生的要求应该有所侧重。同时还要根据学生的年龄段进行层次化作业设计。例如：根据学生个体的能力设计寻找生活中的杠杆，这个就考虑到学生的差异，只要寻找了肯定有“多”有“少”的问题存在。
（四）物理实践性作业设计探究性 。
有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法。因此，在设计物理实践作业时，教师应注重考虑培养学生独立思维，自主学习的能力。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。这样，学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用物理知识。让学生凭自己的能力去摸索解决新问题、掌握新知识，在完成物理实践性作业过程中学生的创