教学的指导思想和理念：
在小学英语核心素养的大背景下，特别培养小学生英语思维品质。
小学英语新课程标准要求基础阶段英语课程目标是以技能知识情感学习策略文化意识的发展为基础。培养学生对英语的持续兴趣。六年级学生应达到一级标准即（1）孩子们能在老师的指导下用英语做游戏，并在游戏中做到简单的交流，能做简单的角色表演。（3）能根据录音模仿说话（4）能用英语交流简单的个人信息，乐于模仿和表达（5）积极运用所学语言进行表达和交流，通过这节课的教授，孩子们基本应达到以上要求
教学背景分析:
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教学的指导思想和理念：
在小学英语核心素养的大背景下，特别培养小学生英语思维品质。
小学英语新课程标准要求基础阶段英语课程目标是以技能知识情感学习策略文化意识的发展为基础。培养学生对英语的持续兴趣。六年级学生应达到一级标准即（1）孩子们能在老师的指导下用英语做游戏，并在游戏中做到简单的交流，能做简单的角色表演。（3）能根据录音模仿说话（4）能用英语交流简单的个人信息，乐于模仿和表达（5）积极运用所学语言进行表达和交流，通过这节课的教授，孩子们基本应达到以上要求
教学背景分析:
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另外本课话题是一个非常生活化的话题也是孩子们非常感兴趣的话题。建立在已学知识的基础上，以旧带新，新旧结合，滚动积累，用自己所学的语言进行真实表达。因此学生在这一单元的学习就变得相对容易， 知识点的迁移整合过渡也会相对顺畅。
会话课的途径和目的：教师在的在指导学生进行语言学习上，更应该把学习的最终目标定位在引导学生善于运用已有知识不断扩充新知，真实表达自己的思想和感情上。
学情分析：
单元目标：
一．
1.
2.
3.
4.
5.
6.
二.语言知识目标
1.能听说读新词组tall and strong /short and thin/ friendly /quiet/long hair/glasses…
2.能理解新句型What’s his/her name? /His/Her name is___/He/She has…He/She is…的意义及其使用的语言情境，尝试灵活运用。
情感态度和文化意识
1.能够了解外貌描述中的文化禁忌。
2.使学生能够积极参与活动，有效激发并培养学习兴趣。
3.通过合作学习，学会相互欣赏。
本课目标：
1.
(1)
(2)
(3)
(4)
2.
（1）
（2）
3.
（1）
（2）
（3）
教学重难点：
重点：句型What’s his/her name? His/Her name is___
难点: 综合运用核心语言点,真实交流。
![《Myfriends》教学设计及反思]( "《Myfriends》教学设计及反思")
![《Myfriends》教学设计及反思]( "《Myfriends》教学设计及反思")
教学过程:
教学环节和时间安排
教学评价：
在本课的评价中，我采用了形成性评价和即时性评价相结合的发式对学生进行评价。小组合作确保人人有收获。评价针对学生的学习态度，语言表达，与同伴的合作意识。即时性评价将评价渗透到教学的每一个环节中师生，生生，学生自评相结合，充分调动孩子用英语交流的热情。教学本课时，正直西方万圣节前后，我用南瓜灯剪纸进行了评价积分，奖励南瓜灯剪纸等不仅美化了课堂板书，而且烘托了节日气氛，同时也渗透了西方文化。
教学反思：
我把本节课定性为对话课，激发孩子们的“说”的热情，准确的根据口语课的教学理念，一切教学活动都是为了激发孩子们的“说”的热情，让孩子们想说，敢说，乐说，情不自禁的用英语表达，我设计并实施了教学，效果良好，下面是本节课我觉得做得较好的方面：本课在教学活动设计上我特别重视培养学生听说能力，尽可能的让教学融于真实生活，说身边的同学朋友，让教学和生活融为一体。让孩子们能够真切感受到学习如此有用，现学现卖，乐此不疲。孩子们说的兴致很高。从口语教学课的过程中，培养了孩子们英语思维品质。
不足之处：
1.由于课堂教学时间有限，在课堂操练展示时，没能给更多孩子机会，当别人在表演时他们多多少少有些失落。
2.课堂教学节奏比较紧，满满当当，还好在完成对话这一环节学生可以听着音乐适当放松放松。
3.学生个体差异考虑不周——备课，要备学生。
备课时，我仅根据平时自己的教学经验，采用高密度、多信息的教学方法，以为用不同形式的活动可以引导学生到达“目的地”——运用新词句自由说。由于对学生个体差异欠考虑，过高估计了学生的原有认知和综合运用语言的能力，导致了学生有些“消化不良”，没能完全接受教学内容。这个教训进一步提醒了我：首先，在今后备课时，不但要认真备教材，还要充分备学生，为可能出现的变化作好准备；其次，在教学中出现此类情况时，我应当立即降低教学难度，让学生可以在同一目标的不同层次有所发展，不会“因噎废食”。
课后，在逐渐理清头绪的过程中，我真正意识到：只有坚持不懈地学习教育理论知识，才能提高自身素质；有意识地在平时教学中作一名学生，和其他学生共同提高综合语言应用能力；把握每一堂课的40分钟教学时间，不断增强教学机智；实践自己的构想，做一名反思型的教师，让教学这门艺术在我的教学生涯中，少留一个遗憾！
教学的指导思想和理念：
在小学英语核心素养的大背景下，特别培养小学生英语思维品质。
小学英语新课程标准要求基础阶段英语课程目标是以技能知识情感学习策略文化意识的发展为基础。培养学生对英语的持续兴趣。六年级学生应达到一级标准即（1）孩子们能在老师的指导下用英语做游戏，并在游戏中做到简单的交流，能做简单的角色表演。（3）能根据录音模仿说话（4）能用英语交流简单的个人信息，乐于模仿和表达（5）积极运用所学语言进行表达和交流，通过这节课的教授，孩子们基本应达到以上要求
教学背景分析:
另外本课话题是一个非常生活化的话题也是孩子们非常感兴趣的话题。建立在已学知识的基础上，以旧带新，新旧结合，滚动积累，用自己所学的语言进行真实表达。因此学生在这一单元的学习就变得相对容易， 知识点的迁移整合过渡也会相对顺畅。
会话课的途径和目的：教师在的在指导学生进行语言学习上，更应该把学习的最终目标定位在引导学生善于运用已有知识不断扩充新知，真实表达自己的思想和感情上。
学情分析：
单元目标：
一．
1.
2.
3.
4.
5.
6.
二.语言知识目标
1.能听说读新词组tall and strong /short and thin/ friendly /quiet/long hair/glasses…
2.能理解新句型What’s his/her name? /His/Her name is___/He/She has…He/She is…的意义及其使用的语言情境，尝试灵活运用。
情感态度和文化意识
1.能够了解外貌描述中的文化禁忌。
2.使学生能够积极参与活动，有效激发并培养学习兴趣。
3.通过合作学习，学会相互欣赏。
本课目标：
1.
(1)
(2)
(3)
(4)
2.
（1）
（2）
3.
（1）
（2）
（3）
教学重难点：
重点：句型What’s his/her name? His/Her name is___
难点: 综合运用核心语言点,真实交流。
![《Myfriends》教学设计及反思]( "《Myfriends》教学设计及反思")
![《Myfriends》教学设计及反思]( "《Myfriends》教学设计及反思")
教学过程:
教学环节和时间安排
教学评价：
在本课的评价中，我采用了形成性评价和即时性评价相结合的发式对学生进行评价。小组合作确保人人有收获。评价针对学生的学习态度，语言表达，与同伴的合作意识。即时性评价将评价渗透到教学的每一个环节中师生，生生，学生自评相结合，充分调动孩子用英语交流的热情。教学本课时，正直西方万圣节前后，我用南瓜灯剪纸进行了评价积分，奖励南瓜灯剪纸等不仅美化了课堂板书，而且烘托了节日气氛，同时也渗透了西方文化。
教学反思：
我把本节课定性为对话课，激发孩子们的“说”的热情，准确的根据口语课的教学理念，一切教学活动都是为了激发孩子们的“说”的热情，让孩子们想说，敢说，乐说，情不自禁的用英语表达，我设计并实施了教学，效果良好，下面是本节课我觉得做得较好的方面：本课在教学活动设计上我特别重视培养学生听说能力，尽可能的让教学融于真实生活，说身边的同学朋友，让教学和生活融为一体。让孩子们能够真切感受到学习如此有用，现学现卖，乐此不疲。孩子们说的兴致很高。从口语教学课的过程中，培养了孩子们英语思维品质。
不足之处：
1.由于课堂教学时间有限，在课堂操练展示时，没能给更多孩子机会，当别人在表演时他们多多少少有些失落。
2.课堂教学节奏比较紧，满满当当，还好在完成对话这一环节学生可以听着音乐适当放松放松。
3.学生个体差异考虑不周——备课，要备学生。
备课时，我仅根据平时自己的教学经验，采用高密度、多信息的教学方法，以为用不同形式的活动可以引导学生到达“目的地”——运用新词句自由说。由于对学生个体差异欠考虑，过高估计了学生的原有认知和综合运用语言的能力，导致了学生有些“消化不良”，没能完全接受教学内容。这个教训进一步提醒了我：首先，在今后备课时，不但要认真备教材，还要充分备学生，为可能出现的变化作好准备；其次，在教学中出现此类情况时，我应当立即降低教学难度，让学生可以在同一目标的不同层次有所发展，不会“因噎废食”。
课后，在逐渐理清头绪的过程中，我真正意识到：只有坚持不懈地学习教育理论知识，才能提高自身素质；有意识地在平时教学中作一名学生，和其他学生共同提高综合语言应用能力；把握每一堂课的40分钟教学时间，不断增强教学机智；实践自己的构想，做一名反思型的教师，让教学这门艺术在我的教学生涯中，少留一个遗憾！
另外本课话题是一个非常生活化的话题也是孩子们非常感兴趣的话题。建立在已学知识的基础上，以旧带新，新旧结合，滚动积累，用自己所学的语言进行真实表达。因此学生在这一单元的学习就变得相对容易， 知识点的迁移整合过渡也会相对顺畅。
会话课的途径和目的：教师在的在指导学生进行语言学习上，更应该把学习的最终目标定位在引导学生善于运用已有知识不断扩充新知，真实表达自己的思想和感情上。
学情分析：
单元目标：
一．
1.
2.
3.
4.
5.
6.
二.语言知识目标
1.能听说读新词组tall and strong /short and thin/ friendly /quiet/long hair/glasses…
2.能理解新句型What’s his/her name? /His/Her name is___/He/She has…He/She is…的意义及其使用的语言情境，尝试灵活运用。
情感态度和文化意识
1.能够了解外貌描述中的文化禁忌。
2.使学生能够积极参与活动，有效激发并培养学习兴趣。
3.通过合作学习，学会相互欣赏。
本课目标：
1.
(1)
(2)
(3)
(4)
2.
（1）
（2）
3.
（1）
（2）
（3）
教学重难点：
重点：句型What’s his/her name? His/Her name is___
难点: 综合运用核心语言点,真实交流。
教学过程:
| 教学环节 |
设计意图 |
| Step1
Warm-up/revision 1 Greeting Welcome to English world. Welcome to Summer’s class 2 sing a song “My friends ” 3. listen ，look ，guess and say. Activity1: listen look guess T:I have many friends. Do you want to make friends with them. Play the video(mp3 to introduce) T: Now, please listen look and guess: Who is he? Activity2:look and say Example:P1:He is tall and strong He likes sports. He plays basketball very well. He is a famous basketball player. He is Yao Ming. |
1.亲切招呼，拉近师生距离 2.唱歌营造英语气氛，引出主题3.通过Activity1：通过看听培养学生瞬间捕捉信息的能力，训练听力能力Activity2:通过看图，表达图片信息，词不离句，达到复习词汇的目的（板书呈现核心词汇），同时训练学生口语的表达能力。为下文的口语交流扫清词汇障碍。 |
| Step2 Presentation（ A
Let’s talk） A:What’s his/her name? His/Her name is___ 话轮的呈现与操练 (1)课件呈现本班2名男生,2名女生的卡通头像. Guess: What’s his/her name? His/Her name is___ (2)Read the sentences follow the mp3 （3）Ask and answer in our classroom(T points one student and ask “What’s his/her name?” （4）Practice in group What’s his/her name? His/Her name is___ B: A Let’s talk Lead in： T: John has a new friend. Do you want to know “Who is John’s friend?” (1)Watch the cartoon . (2) Q1: Who is John’s friend? Q2: What’s he like?(他长什么样?) (3) Read follow the tape one by one. |
一.What’s his/her name?
His/Her name is___ 话轮的呈现与操练 1.在这一环节利用本班学生的卡通人物头像，其他同学猜他叫什么名字。激发兴趣导入新知。学生对下面的学习和操练很感兴趣。 2.反复跟读。训练学生能用正确的语音语调朗读对话，能够按照意群朗读句子 3.全班任意问答激发学生参与兴趣，真实运用，在情境中理解。操练句型。 4.小组操练，实践语言，巩固核心句型。 B: 1.看动画,整体感知对话内容。 2.培养学生听的能力的同时，培养学生捕捉关键信息的能力 3.进行对话相关内容问答，检测学生对对话的理解。 3.跟读 让学生反复模仿直到他们能用正确的语音语调朗读对话 |
| Step3 practice Group competition 1.Read the dialogue 2.Do a role play( boys and girls) Act the dialogue |
1.采用不同的方式朗读对话，激发兴趣的同时巩固新知。 2.模拟真实场景，表演对话（正确的语音语调）。 |
| Step3 Practice Activity1:Finish the dialogue Mp3 lemon tree Change the dialogue characters and scenes Activity2: Try to make a T: Suppose Mark is your new friend, can you make a Step4 .Talk about your real friend in life (Can make a dialogue, can be written as a small essay) 2.Show their dialogue or small essay |
1.补充对话核心内容，再现对话内容,为下面的自编对话呈现范例。播放英文歌曲Mp3 lemon tree可以让学生放松心情，感受英语的美。 本活动旨在让学生在真实的语境中，真实的交流。用真实的人物，真实的表达（可以是同班的同学也可以是其他班的同学，还可以使自己的小宠物。.）小组内编对话。 2.学生对话展示，检测教学效果 真实运用语言 |
| Step4 summary 1. 2. Describe the great friendship. Great about friends |
小结评价环节 1.把A部分的核心语言编成了朗朗上口的chant，再次帮学生记忆巩固新知。2.了解关于朋友和友谊的名言名句，教育孩子们学会相互欣赏，珍惜友谊。 |
|
Warm-up/revision (5分钟) |
Activity1： sing a
song Activity2： Activity3：listen look guess Activity4: |
激发兴趣 复习旧知 导入新知 |
| presentation (14分钟) |
Step1:lead in Step2:key sentence Step3:A let’s talk watch listen and answer Step4:read |
感知语言 理解语言 模仿语言 |
| Practice (11分钟) |
Activity1: 1.Read
the dialogue Activity2: a role play Activity3： |
操练语言 实践语言 |
|
Production（10分钟） |
真实情景会话. Activity1:Finish the dialogue Activity2: Try to make a new dialogue Activity3: Talk about your real friend in life |
综合运用本课语言 实践语言 |
| Ending（2分钟） |
评价小结 |
课外拓展，归纳延伸 |
教学评价：
在本课的评价中，我采用了形成性评价和即时性评价相结合的发式对学生进行评价。小组合作确保人人有收获。评价针对学生的学习态度，语言表达，与同伴的合作意识。即时性评价将评价渗透到教学的每一个环节中师生，生生，学生自评相结合，充分调动孩子用英语交流的热情。教学本课时，正直西方万圣节前后，我用南瓜灯剪纸进行了评价积分，奖励南瓜灯剪纸等不仅美化了课堂板书，而且烘托了节日气氛，同时也渗透了西方文化。
教学反思：
我把本节课定性为对话课，激发孩子们的“说”的热情，准确的根据口语课的教学理念，一切教学活动都是为了激发孩子们的“说”的热情，让孩子们想说，敢说，乐说，情不自禁的用英语表达，我设计并实施了教学，效果良好，下面是本节课我觉得做得较好的方面：本课在教学活动设计上我特别重视培养学生听说能力，尽可能的让教学融于真实生活，说身边的同学朋友，让教学和生活融为一体。让孩子们能够真切感受到学习如此有用，现学现卖，乐此不疲。孩子们说的兴致很高。从口语教学课的过程中，培养了孩子们英语思维品质。
不足之处：
1.由于课堂教学时间有限，在课堂操练展示时，没能给更多孩子机会，当别人在表演时他们多多少少有些失落。
2.课堂教学节奏比较紧，满满当当，还好在完成对话这一环节学生可以听着音乐适当放松放松。
3.学生个体差异考虑不周——备课，要备学生。
备课时，我仅根据平时自己的教学经验，采用高密度、多信息的教学方法，以为用不同形式的活动可以引导学生到达“目的地”——运用新词句自由说。由于对学生个体差异欠考虑，过高估计了学生的原有认知和综合运用语言的能力，导致了学生有些“消化不良”，没能完全接受教学内容。这个教训进一步提醒了我：首先，在今后备课时，不但要认真备教材，还要充分备学生，为可能出现的变化作好准备；其次，在教学中出现此类情况时，我应当立即降低教学难度，让学生可以在同一目标的不同层次有所发展，不会“因噎废食”。
课后，在逐渐理清头绪的过程中，我真正意识到：只有坚持不懈地学习教育理论知识，才能提高自身素质；有意识地在平时教学中作一名学生，和其他学生共同提高综合语言应用能力；把握每一堂课的40分钟教学时间，不断增强教学机智；实践自己的构想，做一名反思型的教师，让教学这门艺术在我的教学生涯中，少留一个遗憾！
教学的指导思想和理念：
在小学英语核心素养的大背景下，特别培养小学生英语思维品质。
小学英语新课程标准要求基础阶段英语课程目标是以技能知识情感学习策略文化意识的发展为基础。培养学生对英语的持续兴趣。六年级学生应达到一级标准即（1）孩子们能在老师的指导下用英语做游戏，并在游戏中做到简单的交流，能做简单的角色表演。（3）能根据录音模仿说话（4）能用英语交流简单的个人信息，乐于模仿和表达（5）积极运用所学语言进行表达和交流，通过这节课的教授，孩子们基本应达到以上要求
教学背景分析:
另外本课话题是一个非常生活化的话题也是孩子们非常感兴趣的话题。建立在已学知识的基础上，以旧带新，新旧结合，滚动积累，用自己所学的语言进行真实表达。因此学生在这一单元的学习就变得相对容易， 知识点的迁移整合过渡也会相对顺畅。
会话课的途径和目的：教师在的在指导学生进行语言学习上，更应该把学习的最终目标定位在引导学生善于运用已有知识不断扩充新知，真实表达自己的思想和感情上。
学情分析：
单元目标：
一．
1.
2.
3.
4.
5.
6.
二.语言知识目标
1.能听说读新词组tall and strong /short and thin/ friendly /quiet/long hair/glasses…
2.能理解新句型What’s his/her name? /His/Her name is___/He/She has…He/She is…的意义及其使用的语言情境，尝试灵活运用。
情感态度和文化意识
1.能够了解外貌描述中的文化禁忌。
2.使学生能够积极参与活动，有效激发并培养学习兴趣。
3.通过合作学习，学会相互欣赏。
本课目标：
1.
(1)
(2)
(3)
(4)
2.
（1）
（2）
3.
（1）
（2）
（3）
教学重难点：
重点：句型What’s his/her name? His/Her name is___
难点: 综合运用核心语言点,真实交流。
教学过程:
| 教学环节 |
设计意图 |
| Step1
Warm-up/revision 1 Greeting Welcome to English world. Welcome to Summer’s class 2 sing a song “My friends ” 3. listen ，look ，guess and say. Activity1: listen look guess T:I have many friends. Do you want to make friends with them. Play the video(mp3 to introduce) T: Now, please listen look and guess: Who is he? Activity2:look and say Example:P1:He is tall and strong He likes sports. He plays basketball very well. He is a famous basketball player. He is Yao Ming. |
1.亲切招呼，拉近师生距离 2.唱歌营造英语气氛，引出主题3.通过Activity1：通过看听培养学生瞬间捕捉信息的能力，训练听力能力Activity2:通过看图，表达图片信息，词不离句，达到复习词汇的目的（板书呈现核心词汇），同时训练学生口语的表达能力。为下文的口语交流扫清词汇障碍。 |
| Step2 Presentation（ A
Let’s talk） A:What’s his/her name? His/Her name is___ 话轮的呈现与操练 (1)课件呈现本班2名男生,2名女生的卡通头像. Guess: What’s his/her name? His/Her name is___ (2)Read the sentences follow the mp3 （3）Ask and answer in our classroom(T points one student and ask “What’s his/her name?” （4）Practice in group What’s his/her name? His/Her name is___ B: A Let’s talk Lead in： T: John has a new friend. Do you want to know “Who is John’s friend?” (1)Watch the cartoon . (2) Q1: Who is John’s friend? Q2: What’s he like?(他长什么样?) (3) Read follow the tape one by one. |
一.What’s his/her name?
His/Her name is___ 话轮的呈现与操练 1.在这一环节利用本班学生的卡通人物头像，其他同学猜他叫什么名字。激发兴趣导入新知。学生对下面的学习和操练很感兴趣。 2.反复跟读。训练学生能用正确的语音语调朗读对话，能够按照意群朗读句子 3.全班任意问答激发学生参与兴趣，真实运用，在情境中理解。操练句型。 4.小组操练，实践语言，巩固核心句型。 B: 1.看动画,整体感知对话内容。 2.培养学生听的能力的同时，培养学生捕捉关键信息的能力 3.进行对话相关内容问答，检测学生对对话的理解。 3.跟读 让学生反复模仿直到他们能用正确的语音语调朗读对话 |
| Step3 practice Group competition 1.Read the dialogue 2.Do a role play( boys and girls) Act the dialogue |
1.采用不同的方式朗读对话，激发兴趣的同时巩固新知。 2.模拟真实场景，表演对话（正确的语音语调）。 |
| Step3 Practice Activity1:Finish the dialogue Mp3 lemon tree Change the dialogue characters and scenes Activity2: Try to make a T: Suppose Mark is your new friend, can you make a Step4 .Talk about your real friend in life (Can make a dialogue, can be written as a small essay) 2.Show their dialogue or small essay |
1.补充对话核心内容，再现对话内容,为下面的自编对话呈现范例。播放英文歌曲Mp3 lemon tree可以让学生放松心情，感受英语的美。 本活动旨在让学生在真实的语境中，真实的交流。用真实的人物，真实的表达（可以是同班的同学也可以是其他班的同学，还可以使自己的小宠物。.）小组内编对话。 2.学生对话展示，检测教学效果 真实运用语言 |
| Step4 summary 1. 2. Describe the great friendship. Great about friends |
小结评价环节 1.把A部分的核心语言编成了朗朗上口的chant，再次帮学生记忆巩固新知。2.了解关于朋友和友谊的名言名句，教育孩子们学会相互欣赏，珍惜友谊。 |
|
Warm-up/revision (5分钟) |
Activity1： sing a
song Activity2： Activity3：listen look guess Activity4: |
激发兴趣 复习旧知 导入新知 |
| presentation (14分钟) |
Step1:lead in Step2:key sentence Step3:A let’s talk watch listen and answer Step4:read |
感知语言 理解语言 模仿语言 |
| Practice (11分钟) |
Activity1: 1.Read
the dialogue Activity2: a role play Activity3： |
操练语言 实践语言 |
|
Production（10分钟） |
真实情景会话. Activity1:Finish the dialogue Activity2: Try to make a new dialogue Activity3: Talk about your real friend in life |
综合运用本课语言 实践语言 |
| Ending（2分钟） |
评价小结 |
课外拓展，归纳延伸 |
教学评价：
在本课的评价中，我采用了形成性评价和即时性评价相结合的发式对学生进行评价。小组合作确保人人有收获。评价针对学生的学习态度，语言表达，与同伴的合作意识。即时性评价将评价渗透到教学的每一个环节中师生，生生，学生自评相结合，充分调动孩子用英语交流的热情。教学本课时，正直西方万圣节前后，我用南瓜灯剪纸进行了评价积分，奖励南瓜灯剪纸等不仅美化了课堂板书，而且烘托了节日气氛，同时也渗透了西方文化。
教学反思：
我把本节课定性为对话课，激发孩子们的“说”的热情，准确的根据口语课的教学理念，一切教学活动都是为了激发孩子们的“说”的热情，让孩子们想说，敢说，乐说，情不自禁的用英语表达，我设计并实施了教学，效果良好，下面是本节课我觉得做得较好的方面：本课在教学活动设计上我特别重视培养学生听说能力，尽可能的让教学融于真实生活，说身边的同学朋友，让教学和生活融为一体。让孩子们能够真切感受到学习如此有用，现学现卖，乐此不疲。孩子们说的兴致很高。从口语教学课的过程中，培养了孩子们英语思维品质。
不足之处：
1.由于课堂教学时间有限，在课堂操练展示时，没能给更多孩子机会，当别人在表演时他们多多少少有些失落。
2.课堂教学节奏比较紧，满满当当，还好在完成对话这一环节学生可以听着音乐适当放松放松。
3.学生个体差异考虑不周——备课，要备学生。
备课时，我仅根据平时自己的教学经验，采用高密度、多信息的教学方法，以为用不同形式的活动可以引导学生到达“目的地”——运用新词句自由说。由于对学生个体差异欠考虑，过高估计了学生的原有认知和综合运用语言的能力，导致了学生有些“消化不良”，没能完全接受教学内容。这个教训进一步提醒了我：首先，在今后备课时，不但要认真备教材，还要充分备学生，为可能出现的变化作好准备；其次，在教学中出现此类情况时，我应当立即降低教学难度，让学生可以在同一目标的不同层次有所发展，不会“因噎废食”。
课后，在逐渐理清头绪的过程中，我真正意识到：只有坚持不懈地学习教育理论知识，才能提高自身素质；有意识地在平时教学中作一名学生，和其他学生共同提高综合语言应用能力；把握每一堂课的40分钟教学时间，不断增强教学机智；实践自己的构想，做一名反思型的教师，让教学这门艺术在我的教学生涯中，少留一个遗憾！