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FACE='宋体'>理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣”。因此，我把激发学生兴趣看作是本课学习的出发点。
《英语课程标准》指出：教师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，让学生自由、快乐地探究学习，让课堂因为学生的自主参与、自我展现而呈现出生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持浓厚的学习兴趣，促进英语学习能力的提高。让每一个学生愉快地、充满自信地走进英语课堂，从中感受快乐、体验成功。
成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”布鲁姆
科学性和思想性统一原则，理论联系实际原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，发展性原则，因材施教原则。
二、说教材
1.教学内容
我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》六年级上册第三单元Holiday
2.教材简介
PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。本套教材强调了学生的兴趣、经验，能结合实际，贴近生活。这些特点在本单元中更是得到了充分的体现。本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的能力,并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,易于理解。学生通过操练巩固，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。
3．教学目标
根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位和作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：
（一）知识目标
能够熟练运用be going to do和…will…句型交流行事计划。
（二）能力目标
能够熟练运用be going to do句型交流行事计划。
能够了解他人的行事计划并进行转述。
（三）情感目标
培养学生合理安排自己活动时间的能力。
培养学生树立远大理想并为之努力的意识。
4．教学重、难点
运用be going to do和…will…句型交流行事计划。
能够运用句型讨论自己的活动计划
三、说学情
六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。我们的学生虽然已有三年的英语学习经验六年级学生已经确立了较稳定的性格，但是对自己本身个性的认识不是很清楚。
四、说教法
Situational Teaching Method 情景教学法
Task-based teaching method 任务型教学法
TPR
Play Method 游戏教学法
Direct method直接法
Happy teaching 快乐教学法
Communicative Language Teaching 交际法
discussion method 讨论法Import method 导入法
本节课教学将以训练为主线，以能力的培养为宗旨。遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，通过多媒体课件的巧妙使用，运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等，帮助学生在饶有趣味的活动中，自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验成功。为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用讲读法、直观演示法、交际法、愉快教学相结合的方法；'兴趣是最好的老师'，小学阶段英语语法相对较少，而更注重于趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。由于受传统教育的影响，我国学生习惯于老师的'满堂灌'，但英语教学要求学生主动积极参与，通过创设情景，把学生带进仿真的生活环境，鼓励学生多开口，多与老师或同学交流交际，用英语表达自己
五、说学法
课堂教学是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过教法来体现，学生的主体作用也应该在学法中体现，这样才达到教与学培养能力的目的。鉴于本课特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。 学生协作式学习，讨论式学习，教师指导下的发现式学习。
德国教育学家第多斯惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
exploring study 研究性学习。
六、教学手段
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
七、说教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认识状况及本课教材特点，我安排以下教学环节：
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师的传授得到的，而是学习者在一定的情景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。并且小学生的思维特点是以形象为主，因此教师上课时要为学生提供数量充足的形象，才能调动学生的多种感官参与学习活动。巧设情景，激发兴趣，感知主题----感知语言，理解语言-----操练语言，实践语言----运用语言---归纳延伸。本节课的重点。
Step One：Warming up
Enjoy some catoons.
设计意图：热身营造氛围，为开始上一节高效英语课铺垫。
Step Two: Presentation
1.
What are you going to do in this lesson?
2. Presentation
(1) Listen to music and enjoy photos.
(2) What are the photos about?-----Holidays
(3) Free talks: What do you often do on your holiday? I often…
If you want to make your holiday more colourful and orderly, you’d better make a holiday plan. How to make a holiday plan? Tip1: Set up the time. TIP2: Arrange the acticities.Tip3:Plan properly.(Show PPT)
设计意图：
用游戏法让孩子趣味选择自己喜爱的数字并回答这节课学习计划，趁机操练复习be going to do和…will…句型，图片和音乐赏析，启发回答What are the photos about?-----Holidays，切入正题，任务教学法有所体现。教师呈现如何制作假期计划，使学生思维清晰有条理。
Step Three: Consolidation and extension
(1)情境设计：
May Day is coming. On Saturday, I’m going to visit my grandparents by car and get together with my family. On Sunday, I’ll see a film.On Monday,I’m going to clean my room.
What do you think of Miss Tang’s
1.What is Miss Tang going to do on Saturday?
2.Where is she going?
3.How is she going ?
4.What will Miss Tang do on Sunday?
5.What is Miss Tang going to do on Monday ?
(3) Retell Miss Tang’s
(4) 情境设计：A mother made a plan for her son. Her son is sad. The son made a plan for himself, his mother is sad.Why? The father is coming ,his plan make both the son and his mother happy.What will the plan
(5)Group work: Make the father’s plan.
(6)
设计意图：情境教学法在此体现，通过即将来临的元旦，拟定三天的假期计划，老师给出模板，学生复述巩固操练语言。教师拿生活中的例子用于教学，家长的纯学习计划，孩子的纯玩计划让矛盾出现，父亲的计划化解了这一矛盾，趣味性增加，让学生不知不觉中学到知识。小组合作学习形式让学生学习资源互补。情感教育的渗透：劳逸结合。
Step Four: Assessment and homework
Make your own weekend
《英语课程标准》指出：教师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，让学生自由、快乐地探究学习，让课堂因为学生的自主参与、自我展现而呈现出生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持浓厚的学习兴趣，促进英语学习能力的提高。让每一个学生愉快地、充满自信地走进英语课堂，从中感受快乐、体验成功。
成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”布鲁姆
科学性和思想性统一原则，理论联系实际原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，发展性原则，因材施教原则。
二、说教材
1.教学内容
我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》六年级上册第三单元Holiday
2.教材简介
PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。本套教材强调了学生的兴趣、经验，能结合实际，贴近生活。这些特点在本单元中更是得到了充分的体现。本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的能力,并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,易于理解。学生通过操练巩固，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。
3．教学目标
根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位和作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：
（一）知识目标
能够熟练运用be going to do和…will…句型交流行事计划。
（二）能力目标
能够熟练运用be going to do句型交流行事计划。
能够了解他人的行事计划并进行转述。
（三）情感目标
培养学生合理安排自己活动时间的能力。
培养学生树立远大理想并为之努力的意识。
4．教学重、难点
运用be going to do和…will…句型交流行事计划。
能够运用句型讨论自己的活动计划
三、说学情
六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。我们的学生虽然已有三年的英语学习经验六年级学生已经确立了较稳定的性格，但是对自己本身个性的认识不是很清楚。
四、说教法
Situational Teaching Method 情景教学法
Task-based teaching method 任务型教学法
TPR
Play Method 游戏教学法
Direct method直接法
Happy teaching 快乐教学法
Communicative Language Teaching 交际法
discussion method 讨论法Import method 导入法
本节课教学将以训练为主线，以能力的培养为宗旨。遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，通过多媒体课件的巧妙使用，运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等，帮助学生在饶有趣味的活动中，自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验成功。为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用讲读法、直观演示法、交际法、愉快教学相结合的方法；'兴趣是最好的老师'，小学阶段英语语法相对较少，而更注重于趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。由于受传统教育的影响，我国学生习惯于老师的'满堂灌'，但英语教学要求学生主动积极参与，通过创设情景，把学生带进仿真的生活环境，鼓励学生多开口，多与老师或同学交流交际，用英语表达自己
五、说学法
课堂教学是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过教法来体现，学生的主体作用也应该在学法中体现，这样才达到教与学培养能力的目的。鉴于本课特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。 学生协作式学习，讨论式学习，教师指导下的发现式学习。
德国教育学家第多斯惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
exploring study 研究性学习。
六、教学手段
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
七、说教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认识状况及本课教材特点，我安排以下教学环节：
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师的传授得到的，而是学习者在一定的情景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。并且小学生的思维特点是以形象为主，因此教师上课时要为学生提供数量充足的形象，才能调动学生的多种感官参与学习活动。巧设情景，激发兴趣，感知主题----感知语言，理解语言-----操练语言，实践语言----运用语言---归纳延伸。本节课的重点。
Step One：Warming up
Enjoy some catoons.
设计意图：热身营造氛围，为开始上一节高效英语课铺垫。
Step Two: Presentation
1.
What are you going to do in this lesson?
2. Presentation
(1) Listen to music and enjoy photos.
(2) What are the photos about?-----Holidays
(3) Free talks: What do you often do on your holiday? I often…
If you want to make your holiday more colourful and orderly, you’d better make a holiday plan. How to make a holiday plan? Tip1: Set up the time. TIP2: Arrange the acticities.Tip3:Plan properly.(Show PPT)
设计意图：
用游戏法让孩子趣味选择自己喜爱的数字并回答这节课学习计划，趁机操练复习be going to do和…will…句型，图片和音乐赏析，启发回答What are the photos about?-----Holidays，切入正题，任务教学法有所体现。教师呈现如何制作假期计划，使学生思维清晰有条理。
Step Three: Consolidation and extension
(1)情境设计：
May Day is coming. On Saturday, I’m going to visit my grandparents by car and get together with my family. On Sunday, I’ll see a film.On Monday,I’m going to clean my room.
What do you think of Miss Tang’s
1.What is Miss Tang going to do on Saturday?
2.Where is she going?
3.How is she going ?
4.What will Miss Tang do on Sunday?
5.What is Miss Tang going to do on Monday ?
(3) Retell Miss Tang’s
(4) 情境设计：A mother made a plan for her son. Her son is sad. The son made a plan for himself, his mother is sad.Why? The father is coming ,his plan make both the son and his mother happy.What will the plan
(5)Group work: Make the father’s plan.
(6)
设计意图：情境教学法在此体现，通过即将来临的元旦，拟定三天的假期计划，老师给出模板，学生复述巩固操练语言。教师拿生活中的例子用于教学，家长的纯学习计划，孩子的纯玩计划让矛盾出现，父亲的计划化解了这一矛盾，趣味性增加，让学生不知不觉中学到知识。小组合作学习形式让学生学习资源互补。情感教育的渗透：劳逸结合。
Step Four: Assessment and homework
Make your own weekend