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区域规则的建立与形成

2020-01-11 21:34阅读：

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区域规则的建立与形成
东营区黄河幼儿园 张影影
区域活动是幼儿在教师有准备的环境中进行的自由、自主、自选的活动。在幼儿园里要有序有质量的开展区域活动，首先就要制定有效的规则。区域规则是保证区域活动的有序开展的前提，区域规则的建立是帮助幼儿形成良好的规则意识的有效途径。
区域规则的制订不是教师单方面提出的“要求”，规则的制订不是用来限制孩子活动自由，而是由教师和幼儿来共同完成的，保障孩子活动的自由与权利。教师可以和孩子通过讨论的方式达成共识，确定班级的区域规则。在讨论规则前，教师可以先和孩子们一起聊一聊在区域活动时我们可以做什么，不可以做什么？然后大家一起分享讨论，怎样做大家才能做好，玩好。在讨论中，孩子们既明确了要求，也能和同伴达成一致，加深了对区域规则的理解，有利于幼儿更好的遵守规则。
在讨论后制定的规则虽然达成了初步的共识，但是也会在具体实施的过程中存在这样或者那样的问题。尤其是具体到某一个区的某一个规则上可能还会遇到这样或者那样的问题。这就需要老师发现幼儿在实践中出现的问题，再进行有针对性的讨论与修整，以便将区域规则建立的更加完善。
开展区域活动的目的是让幼儿能够在宽松、自由的氛围中，自主选择同伴，自由选择活动材料，按照自己的方式进行探索与自主学习。如果在这个过程中有太多的规则，太多的“条条框框”就会限制孩子的自由，限制孩子的发展，与开展区域活动的目标相违背。区域活动规则的制订和遵守的方法也不是一成不变的，可以根据区域活动的具体布置、幼儿活动的能力水平、区域材料的投放、活动内容等进行调整修改和完善的。
总之，区域活动的有序组织与开展，离不开区域规则。我们一定要注意区域规则对幼儿发展起到的促进作用，注意拿捏好其中分寸，不要让区域规则成为幼儿区域活动中的绊脚石，
拦路虎。

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