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垃圾处理学问大

2013-09-28 22:29阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/3274065507

一、教材分析
《垃圾处理学问大》是山东科技版小学四年级上册综合实践活动“活动与探究”的第一个主题《关注生活垃圾》的第二课时。本课从生活中常见的垃圾开始，除了了解垃圾产生的危害外，还要知道一些生活垃圾是再生资源的原料，进而对生活垃圾的处理有进一步的认识。通过这些活动，引导学生关注像生活垃圾这样的社会问题，让学生从小就树立环保意识。
二、学情分析
四年级的学生在日常生活中，天天要和生活垃圾打交道，我们居住的环境，垃圾几乎无处不在，这是学好本节课的生活经验。本课，是在学生学习了垃圾分类的知识基础上，进行活动和探究的。让学生在学习新知识的同时，树立环保意识，节约保护人们赖以生存的地球资源。
三、教学目标（含重难点）
知识与技能目标：通过课前对生活垃圾的调查，让学生了解垃圾的危害和回收处理等生活常识。

过程与方法目标：通过社会调查、 实践探究、总结交流等活动，培养学生发现问题和收集信息、处理信息的能力，逐步形成一种积极的、主动的学习方式。
情感态度价值观目标：通过本课的学习，帮助学生把环保意识转化为环保行动，争做一名优秀的环保小卫士 。
本课重点：生活垃圾的处理方法
本课难点：培养学生调查的习惯；了解不同的垃圾要选择不同的处理方法。
四、教学方法（教学方法、学习方法）
教学方法：谈话法、讲解法
学习方法：独立探究和小组合作交流相结合
五、教学环境和媒体设计
本课的教学资源环境建议：
1、教师准备：课前查阅有关垃圾处理方法的相关知识，并制作成PPT课件
2、学生准备：课前通过多种方式，了解垃圾的危害、垃圾处理的常用方法、调查人们对生活垃圾再利用的情况。
本课环境准备建议：多媒体教室
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，今天老师给大家带来几幅图片。请大家仔细观察，看完后请回答老师2个问题:你看到了什么？你的感受是什么？下面，请看大屏幕。
（课件出示:垃圾成堆的图片）
垃圾处理学问大 垃圾处理学问大
师：谁来说说？
课堂预设：
生1：我看到了垃圾，我感觉垃圾太多了
生2：我看到了各种各样的垃圾，我感觉很恶心
……
师：是的，刚才图片中出现的是我们生活中常见的垃圾。随着垃圾产生的数量越来越多，人们对垃圾的处理也越来越关注，特别是在综合利用垃圾方面，采取了一些措施。今天就让我们一起探究垃圾的处理。
（板书课题：垃圾处理）
（二）探究垃圾处理的方法
 活动一：了解垃圾的危害
学习指导语：
只是看到这些垃圾图片，我们已经感觉很不舒服了，如果整天生活在一个到处都是垃圾的环境中，那更是苦不堪言。这些垃圾，到底会对我们的生活产生哪些危害呢？请把你课前收集到的资料，跟大家交流交流。
课堂预设：
生1：垃圾会污染环境
生2：垃圾会滋生蚊子和苍蝇，会传播疾病
生3：垃圾会污染河流
……
师：老师也总结了一些垃圾的危害，谁来读一读
（课件出示：垃圾的危害）
生：污染环境、污染水源、污染土壤 、传播疾病、破坏生态平衡……
师：看来，垃圾对我们的危害真大呀！大家只能眼睁睁地看着这些垃圾继续危害我们的健康吗？
生：不能
师：那我们该怎么办呢？
课堂预设：
生1:减少垃圾，少用一次性的东西 （对，尽量的少制造垃圾）
生2:垃圾分类管理 （嗯，分类管理好处多）
生3：把垃圾扔到垃圾箱里 (文明之举，相信我们都能做到）
……
师：同学们结合实际，谈到了用实际行动减少垃圾的产生，这是解决问题的根本办法。但是，对于已经产生的垃圾，我们该怎么办呢？
生：想办法处理
师：垃圾处理可不是简单的事，这里面可有很大的学问呀！（出示：学问大）
活动二：了解垃圾的分解周期
学习指导语：
刚刚我们看到了令人恶心的垃圾图片，现在我们换个心情，一起来欣赏2副漫画。
课件出示漫画:“漫画欣赏，引发思考”
垃圾处理学问大 垃圾处理学问大
师：哪位同学愿意为这2副漫画配音？
学生分角色朗读。
师：从对话中，你听出了什么?
课堂预设:
生1：不同的垃圾活的时间也不一样
生2：玻璃瓶活的时间最长了
师：是呀，不同的垃圾，分解的时间也不同。老师这里还有收集到的一些其他垃圾的分解资料，请看大屏幕。
课件出示：垃圾的分解周期
种类
 烟头
 尼龙织物
 皮革
 易拉罐
 塑料
 玻璃
分解时间
 1—5年
 30—40年
 50年
 80—100年
 100—200年
 1000年
师：看完“垃圾的分解表格”，你有什么要说的？
生：玻璃的分解时间太长啦!
师：你说的太对了！垃圾的产生很容易，但垃圾的分解却是一个漫长的过程。生活中，我们要把不同种类的垃圾，做不同的处理。
活动三：探究生活垃圾的处理方法
1.学生交流自己课前收集到的有关垃圾处理的方法。
师：通过课前查阅资料，你知道哪些垃圾处理的方法？
生：填埋法、焚烧法、堆肥法、综合利用法……
师：能说说你是怎么知道这些方法的吗？
生：上网查询的、听爸妈介绍的、老师在品社课上讲的……
师：看来，大家收集信息的方法还真不少！
2.探究垃圾处理的方法
师：在这些方法中，你对哪种方法更感兴趣？先在小组里和小伙伴们说说，然后说给大家听。交流的时候，可以按照这样的句式来回答。
课件出示：
垃圾处理学问大




学生在小组里交流以后，全班汇报。
(教师结合学生的发言，用课件出示各种垃圾处理的方法以及对应的优、缺点)
第一小组：我们喜欢填埋法
是将垃圾填入已预备好的坑中盖上压实，使其发生生物、物理、化学变化，分解有机物，达到减量化和无害化的目的。
教师点评：填埋法是大量消减城市生活垃圾的有效方法，目前，我国普遍采用直接填埋法。这种方法适用于所有垃圾，尤其是有害垃圾。
第二小组：我们喜欢焚烧法
是将垃圾置于高温炉中，使其中可燃成分充分燃烧，产生的热量用于发电和供暖。焚烧后，垃圾的体积减少80%--90%。
教师点评：生活垃圾经过焚烧处理后，体积一般可减少80％--90％，垃圾中的有害物质和病菌基本被除去。
第三小组：我们喜欢堆肥法
将生活垃圾堆积成堆，保温至70℃储存，借助垃圾中微生物分解的能力，将垃圾分解成无机养分。
师：谁来评价一下这种方法？
学生评价
第四小组：我们喜欢综合利用法
通过回收利用垃圾，可以减少污染，节省资源。
师：这种方法是目前比较收欢迎的垃圾处理方法。

课件出示：你知道吗？
垃圾处理学问大






师：你认为这种方法好不好？这种方法是不是完美的？
学生评价。
师：这种方法只适合可回收垃圾。
师生总结：各种处理方法都有优缺点，关键是垃圾要分类处理。
活动四：垃圾的分类处理
师：同学们，在我们的家庭生活中，会产生哪些垃圾？
生：果皮、纸屑、包装袋、菜叶、吃剩的饭菜……
师：你能利用刚才探究的垃圾处理方法，快速的完成下面的表格吗？
学生填写表格（在相应的处理方法下面打√号）
垃圾处理学问大垃圾类型
处理方法
 可回收垃圾
（如纸屑）
 有害垃圾
（如过期药品）
 厨余垃圾
（如吃剩的饭菜）
 其他垃圾
填 埋



焚 烧



综合利用



堆 肥



……



展示学生的表格，多元评价。
活动五：垃圾的再利用
1，通过调查，发现问题
师：垃圾的再利用是处理可回收垃圾的最好方法。我们周围的人是怎样做的呢？拿出你的调查记录，与同学交流。
课件出示：
垃圾处理学问大





师总结：通过同学们的调查，我们不难发现：人们对垃圾的再利用，做的不够好，没有真正做到物尽其用，以达到减少垃圾、节约资源的目的。以后的生活中，我们

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