小学生课外阅读情况调查问卷分析报告
2018-02-08 16:59阅读：
小学生课外阅读情况调查问卷分析报告
阅读教学是语文教学的重要组成部分，也是课堂教学的补充和延伸，对提高学生的读写能力、扩充知识、发展思维、培养学生阅读兴趣、陶冶情操、促进学生志向的形成起着重要的作用。因此，为了较全面了解农村小学学生阅读的现状及特点，加强学生阅读指导，提高学生阅读的有效性，更好地对课题进行有效研究，特对我校（鄠邑区大王镇中心学校）五年级30名学生进行了问卷调查。现将调查情况分析如下：
一、调查对象
本次问卷调查选取了鄠邑区大王镇中心学校五年级共30名学生进行调查。
二、调查时间
2017年12月19日
三、调查问卷内容及结果`
内容共收录15个不同类型的问题，题型及结果如下。
1.你喜欢课外阅读吗？
A 非常喜欢
B 一般
C 不喜欢
2.你在什么情况下阅读课外书？
A 主动阅读
B 老师要求
C 家长监督
3.你喜欢的课外书籍是什么？
A 漫画
B 童话故事
C 科幻故事
D 神话故事
4.你每天的课外阅读时间有多长？
A 1小时以上
B 40——60分钟
C 20——40分钟
D 20分钟以内
5.你阅读书籍来源有哪些？
A 自己购买
B 班级图书角
C 向同学借
D 和同学交换
6.你觉得阅读给你带来的最大好处是什么？
A 提高语文成绩
B 丰富自己的知识
C
消遣娱乐，打发时间
D 说不清
7.读课外书时，你最喜欢干什么？
A 摘抄好词好句
B
圈点勾画，做批注
C 写读后感
D 只是看看
8.在阅读时，遇到不认识的字或不明白的地方，你会怎么做？
A 查字典
B 请教他人
C
不用管它，直接跳过去
9.你的父母一学期会给你多少钱去购买课外阅读书籍？
A 100元以上
B 50——100元
C 20——50元
D 20元以下
10.你一学期能读多少本课外书？
A 5本以上
B 4本
C 3本
D 2本或更少
11.阅读时，你感到快乐吗？
A 快乐
B 不快乐
C 没有感受
12.你最喜欢那个时候课外阅读？
A 早读
B 午饭后
C 课外活动
D 晚上做完作业后
13.老师布置课外阅读作业吗？
A 每天都布置
B 有时布置
C 不布置
14.写出一部或几部你读过的文学作品的名字：
15.在你读过的作品中，那些人物给你留写了深刻的印象，请写出它们的名字及你的感受。
四、调查结果分析
本次调查共发放问卷30份。我们对问卷结果进行了整理归纳。现将相关调查结果情况分析归纳如下。
（一）学生阅读行为习惯尚需培养，选读物类别单一
小学生课外阅读行为习惯的培养，实际上是从小学四年级开始阅读。开始由句、段到篇的阅读。这时的阅读习贯，仅限于兴趣，并且选读物类别单一。随着学龄增加逐步全面阅读。因此，选择适合学生读的课外书籍尤为重要。从调查结果看却不容乐观。第1题：“非常喜欢”的20人，占67
%
；第2题：“主动阅读”的22人，占73
%；第3题，读“漫画”的14人，占47%，比例很大，“童话故事”的8人，占27%，“科幻故事”7人，占23%，,而读“神话故事”的只有1人，占3
%
，占的比例很小。由此看来，学生所选课外读物类别比较单一。喜欢“漫画”的占到一半，说明学生的阅读倾向还很幼稚，停留在绘本和简单的语言文字中；“科幻与神话”接近，各占四分之一，这对促进学生志向形成、阅读写作能力的提高将会受到很大影响。说明学生在选择图书上，还需家长、老师和社会的正确引导。我们将调动学生的阅读兴趣，拓宽学生阅读面。天文、地理、历史、科普、文学等，都应有阅读。这样学生阅读面才能更广。
（二）学生用于课外阅读的时间还不够
第4题：“你每天的课外阅读时间有多长”调查中，每天用一小时以上6人，占20%,每天40—60分钟的11人，占34%。每天20—40分钟的13人，占46
%。每天20分钟以内的0人。由此看出学生有阅读的习惯，但没有用足够时间进行课外阅读，说明小学生不能依靠自身的毅力将良好的阅读习惯坚持下去，还需要老师和家长的监督。
（三）学生对科学的阅读方法掌握不够
从第5题、第6题、第7题、第8题可以看出，大部分同学书籍来源于自己购买，23人，占77
% ，和同学交换阅读的紧占7%
；阅读所带来的好处，“丰富自己知识”20人，占67
%，“提高语文成绩”8人，占27
%
，“打发时间”1人，占3%
，“没感觉，说不清”1人，占3%
，说明大多数学生有明确目的性，但还有一小部分学生阅读没有明确的目的性；第7题中，“摘抄好词佳句”16人，占53
%
，虽占一定比例，“圈点勾画做批注”有10人，占33
%
，“写读后感”仅4人，只占13%，“随意看”0人，说明阅读时很少有同学写读书笔记，大多数学生只是摘录好词佳句，依赖性大，不善于动脑思考并将自己所想的内容记录下来；第8题，
遇到不明白的地方，50%的学生会去查字典，17%的学生会去请教别人，但还有33%的学生不管不顾、直接跳过，说明还有一部分学生没有养成良好的阅读习惯。
（四）学生对阅读课外书籍的兴趣逐步增强
第9题调查中，家长对课外阅读给予了一定支持，并希望孩子通过课外阅读对孩子有所帮助；第10题看出，学生课外阅读量随着年级的升高逐步增加；第11题：“阅读快乐吗？”有19人感到快乐，占63%
，10%的学生不快乐，27%的学生对课外阅读没有感觉，说明还有相当一部分学生没有感受到阅读的快乐；第12题：你喜欢那个时候课外阅读？70%的学生选择晚上做完作业后进行课外阅读，说明学生喜欢在做完作业后，在轻松的氛围中进行阅读；第13题：老师布置课外阅读作业吗？16%学生每天都有课外阅读作业，70%学生有时有课外阅读作业，14%的学生没有课外阅读作业，从这些数据可以看出，学生的课外阅读习惯一方面来自老师的督促，另外一方面来自学生的坚持，说明学生对阅读课外书籍的兴趣逐步增强。
（五）让学生了解更多文学作品、人物等
从第14题、第15题看出，发现很多学生对文学作品知之甚少，在课堂教学中我曾经给学生推荐过林海音的作品《城南旧事》，大多数学生（93%）就只写出了这一部文学作品，当然也有少数学生读过《水浒传》、《金银岛》、《女生日记》，但数量少之又少；在读过的作品中哪些人物难忘，大多数学生写出《城南旧事》中的人物，但对人物的理解很肤浅，没有深入的思考，有的学生读过其它书籍，对其中的人物不能较准确地描述，说明阅读效果不好。
五、对当前小学生课外阅读现状的思考
1、小学生的课外阅读现状应引起全社会广泛关注。家庭、社会、学校应积极宣传提高对课外阅读的认识。树立阅读观，把阅读活动渗透到家庭生活、社会实践中去。转变观念，改革教学方法，让课外阅读深入人心。
2、给予学生充足的课外阅读时间，保证足量阅读。教师应布置一定的课外阅读量。阅读精品，以读带写，养成自觉读书动笔的习惯，让学生自己读书、爱读书、扎实读书。
六、今后如何更好地开展阅读活动
1、开展校园阅读创建活动，提高学生阅读兴趣和阅读能力。充分利用早读时间，晚上睡觉前的时间让学生尽请读书。
2、强化学生阅读方法的指导。首先，培养学生良好的阅读学习习惯。阅读时注重理解词、句、段、篇，写读书感受等。第二、要重视课外阅读书籍类别的选择。精读那些积极向上、励志成才、增长知识的书籍。第三、重视阅读学习品格的培养。培养学生自主创新，努力上进精神，摒弃那些低级庸俗的书籍。
3、激发学生持久的阅读兴趣，提高阅读质量，把阅读活动引向深入。学校创设不同阅读平台，进行读书笔记展评活动及口语交际、读书朗诵活动。利用语文手抄报内容丰富多样的特点，将手抄报进行展览。相信，今后学生将会有更多兴趣去认真阅读作品，提高一点写作水平。让学生阅读更强烈，读好书、精读书、会读书。将课外阅读活动以“以一带十”地传阅下去。
总之，通过调查，我们看到：当前小学生课外阅读中存在着一些明显不足，我们应重视这方面引导，把课外阅读活动搞得更好、更全面、更有意义。
