“小学数学课堂教学有效性的研究”问卷调查及分析记录

2018-05-08 16:34阅读：

调查设计及分析记录　　
第 2 次调查　　

调查对象　　
取样说明　　

调查对象：我校三四年级学生。我们采用的是问卷调查法。　　

调查　　
目的　　

了解学生对老师的评价情况及学生学习数学的兴趣　　

1调查问卷：　　
三年级 <</span>提高小学数学课堂教学有效性的研究>问卷调查　　
（总人数20人，抽样本20人）　　

你喜欢哪种类型的授课方式	你喜欢小组合作讨论吗	你在课堂上每次都积极参与讨论吗	课堂上你对积极回答问题的同学有什么看法	课堂上你会主动和同学交流吗	你喜欢老师的授课方式吗	你的成绩最近提高了吗
老师讲，学生听占50%　　　　由学生小组讨论，老师点拨占30%　　　　无所谓占20%	喜欢占50%还可以占30%一般占20%	选择是的占35%，选择有时参与有时不参与的占20%不参与，因为我害怕说错，他们笑话我的占45%	选择他真勇敢的占30%，选择谁让我自己不会呢的占有60%以上	选择会的45%，　　不会，我担心说错被他们取笑占50%以上	选择喜欢的占60%以上，选择不喜欢的占30%	选择同意的占40%

　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
四年级“提高小学数学课堂教学有效性的研究”问卷调查　　
（总人数10人，抽样本10人）　　

你喜欢哪种类型的授课方式	你喜欢小组合作讨论吗	你在课堂上每次都积极参与讨论吗	课堂上你对积极回答问题的同学有什么看法	课堂上你会主动和同学交流吗	你喜欢老师的授课方式吗	你的成绩最近提高了吗
老师讲，学生听占40%　　　　由学生小组讨论，老师点拨占40%　　　　无所谓占20%	喜欢占40%还可以占40%一般占20%	选择是的占35%，选择有时参与有时不参与的占30%不参与，因为我害怕说错，他们笑话我的占35%	选择他真勇敢的占40%，选择谁让我自己不会呢的占有60%以上	选择会的45%，　　不会，我担心说错被他们取笑占50%以上	选择喜欢的占60%以上，选择不喜欢的占40%	选择同意的占40%

　　
2调查现状与分析：　　
从本次的调查来看，喜欢小组合作讨论的学生还是占多数，也有许多学生对教师的教学有着只接受不反对的习惯，在很大的程度上影响了学生学习的主动性，学生的学习习惯有待进一步养成，教师的课堂效果也有待提高。　　
　　

有些课题需要组织不止一次的调查，本表提供了调查设计与结论的记录表式，每次调查均需附上。　　
（续上表）　　

说明：调查是教育科研中常用的方法。调查设计的要点有：调查目的、调查要素、取样、调查形式（常用的有问卷或问询）、调查设计技术、数据或意向的采集方式、数据分析、结论、讨论等。　　
　　

调查结果的扼要表述　　
　　
只是对学生喜欢的不喜欢的课堂作最基本了解的一个调查，以此更好地为下面的课题作一个基本的铺垫。　　
　　

本次调查的主要结论　　
1、教师的课堂教学讲的多，学生没有自主学习时间等都影响着一节课的教学效率。　　
2、学生的学习兴趣低，学习的主动性、自主性差。　　
3、教师的课堂教学设计有一致性，没有充分考虑到学生的个体差异。　　
4、教师的评价不及时，评价内容单一。　　
　　
　　

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